剪紙藝術(shù)與幼兒園教學(xué)的有效融合

顏鴻儀

摘? 要：剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，是源于民間的美術(shù)活動，具有獨特的藝術(shù)魅力，可以展示出特有的文化風貌。而在幼兒情感教育的啟蒙時期，支持和鼓勵幼兒自我探索、自主學(xué)習尤為關(guān)鍵，因此在幼兒園融入剪紙藝術(shù)有一定的寓意。通過剪紙作品的欣賞、技能動作的實踐、藝術(shù)創(chuàng)造的表現(xiàn)等活動激發(fā)興趣、樂于學(xué)習、積極表現(xiàn)、發(fā)展動手能力，使其掌握一定的技能，體驗剪紙活動的快樂。

關(guān)鍵詞：幼兒;剪紙藝術(shù);教學(xué)融合

【中圖分類號】G 614? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0001-02

剪紙是閩南傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，能充分表現(xiàn)當?shù)鬲毺孛袼孜幕L貌，也是幼兒園美術(shù)教育的有機組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動。蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，而幼兒時期是一個人成長過程中極富創(chuàng)造力的時期，《綱要》指出：充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀、家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;《指南》也提出 “萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣是保育和教育的主要目標之一。為此，我們剪紙?zhí)厣顒拥膶嵤┤谌肓擞變簣@的教學(xué)活動。

1.挖掘社會資源，為剪紙藝術(shù)找途徑

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機會。”要怎么剪，如何表現(xiàn)事物及自己的想法，需要老師的引導(dǎo)與孩子們的實踐。當下，90后的年青老師對于剪紙藝術(shù)的了解與動手能力較為欠缺，因此不僅是幼兒，家長、教師都需要剪紙藝術(shù)的熏陶，而親身的體驗是興趣培養(yǎng)的引路人，也是各種經(jīng)驗積累的一種途徑。為此，走訪了泉州市剪紙協(xié)會，進一步了解剪紙的基本技能的運用，邀請了資深民間藝人楊民興老師開展教師的剪紙專題培訓(xùn)。楊老師介紹了剪紙藝術(shù)的由來和歷史，以及在剪紙過程中運用到的最基本的元素：月牙、團花、鋸齒等等。此外，還以人物、公雞等為范例，鼓勵大家現(xiàn)場操作，手把手地進行指導(dǎo)，講解了如何讓創(chuàng)作的剪紙作品造型更加豐富、生動。還邀請剪紙協(xié)會秘書長周婷婷老師為我們進行培訓(xùn)，從怎么疊紙，怎么畫圖，哪些部分該剪、該留以及到剪紙的手勢運用等都作了詳細講解;不同內(nèi)容的培訓(xùn)活動激發(fā)了教師們對剪紙藝術(shù)的熱愛，提高了剪紙技能，拓寬剪紙思路，為剪紙活動的開展奠定基礎(chǔ)。目前，已有十二位老師加入泉州剪紙協(xié)會，繼續(xù)接受剪紙藝術(shù)的熏陶。

同時，在石獅文林圖書館開展以“弘揚傳統(tǒng)文化，親子剪紙體驗活動”為主題的活動，講解剪紙藝術(shù)的基本原理和簡單的入門剪紙方法，現(xiàn)場演示蝴蝶等平面剪紙技巧，近距離感受了剪紙藝術(shù)的神奇和魅力。聽完楊老師的介紹，動手實踐操作，一把剪刀，一摞紅紙，把大家?guī)нM精彩的剪紙藝術(shù)世界，同時讓幼兒在生活中、學(xué)習中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，充分挖掘生活情趣。

2.創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境，為剪紙藝術(shù)奠基礎(chǔ)

環(huán)境是良師益友，對孩子的身心發(fā)展起著不可忽視的作用，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)彰顯特色的人文環(huán)境，讓每一位走進“五幼”的師生、家長都能感受到剪紙藝術(shù)文化的魅力。首先，學(xué)園設(shè)立了創(chuàng)意實踐室，統(tǒng)籌安排，讓每個孩子都能融入剪紙的環(huán)境中。同時，以老師為主體，在學(xué)園的閱讀門廳展示剪紙作品《點燃讀書夢 鑄就中國夢》、《小朋友悅讀》，在一樓走廊墻面上有民間故事《魅力石獅之姑嫂塔傳說》;還有幼兒獨創(chuàng)作品《十二生肖》，還布置了師幼合作的小故事《漁夫和金魚》。每個班級以不同的形象設(shè)置了剪紙?zhí)厣珔^(qū)，如《小剪刀，大智慧》、《精彩童年，快樂剪紙》等。保證每一個孩子都能擁有自己的一把剪刀，讓孩子們在耳聞目染中感受剪紙藝術(shù)的魅力。同時，展示了孩子們在活動過程中完成的各類剪紙作品，使他們獲得動手的成就感，也進一步營造了剪紙藝術(shù)教育的氛圍。

3.融合多種形式，讓剪紙藝術(shù)綻風彩

（1）作品欣賞，激發(fā)興趣

根據(jù)幼兒的認識水平，我們選定欣賞內(nèi)容，留意相關(guān)的信息，收集有關(guān)書籍、影視碟片，更是處處留意收集各類剪紙作品。根據(jù)不同的欣賞形式，采取不同的指導(dǎo)方式，幫助幼兒理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，為幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。還常常發(fā)動家長、幼兒收集照片、實物、圖片等，讓幼兒互相交流分享，展開討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，培養(yǎng)他們對美的敏銳捕捉能力。在欣賞的同時，用創(chuàng)造性的藝術(shù)活動來表達自己的感受。

（2）自主學(xué)習，樂于表現(xiàn)

我們從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難，制定了各項活動的活動目標，有目的、有系統(tǒng)地進行，逐步提高幼兒的技能和審美能力。如從撕紙開始，接著開始無意識剪、沿紙剪、按意愿剪、有主題地剪、故事情節(jié)的剪，逐步的深入。注重選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如，游戲、故事、歌謠、剪紙、添畫等不同形式進行藝術(shù)教育活動。又如，用剪出的人物、動物制成有趣的皮影游戲;引導(dǎo)幼兒用廢舊材料制作出道具進行表演活動等等。這些活動激發(fā)了幼兒對美的事物和環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗、美的感受，也促進了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。同時，在閱讀區(qū)搜集了一些有關(guān)剪紙的歌謠、故事，剪紙作品，讓幼兒在看看、說說中不知不覺地接受剪紙藝術(shù)。在剪紙?zhí)厣珔^(qū)中，提供剪紙的基本圖案，仔細觀察、學(xué)習繪制、動手剪紙。為幼兒的技能發(fā)展提供一個可實施、可發(fā)展的空間。如“說說我和剪紙的故事”、“巧手坊”、“紙的秘密”等，讓幼兒每天都能夠自我學(xué)習，與同伴交流，并在互動平臺展示自己的創(chuàng)作，體驗學(xué)習的樂趣。

（3）教學(xué)研討，共同提升

為了讓剪紙藝術(shù)的融入更為有效，加強日常教學(xué)中的檢查與觀摩，確立結(jié)合各年段的活動重點，開展集中活動研討。如，《剪窗花》，在鞏固剪刀的使用方法上進一步讓幼兒用折剪的方法剪出美麗的窗花，《蝴蝶》、《帽子》、《手拉手去郊游》重點讓幼兒學(xué)會簡單的“圖形組合”、“二方連續(xù)折疊剪”的技能。開展了第五片區(qū)教研活動，大班林清鳳老師的教學(xué)內(nèi)容為《老鼠娶親》、嘗試將民間故事和剪紙融合一起，用剪紙的形式把故事表現(xiàn)出來。黃雅莉老師的教學(xué)內(nèi)容為《小魚的朋友》，運用綜合剪紙技能，進一步學(xué)習運用圖形來裝飾，完成了一幅栩栩如生的海底世界剪紙作品。活動的開展體現(xiàn)了剪紙與領(lǐng)域活動的融合，更是老師在實踐中進一步地提升剪紙技能及教學(xué)技巧，也是孩子獲得成功的一個途徑。

（4）親子活動，受益頗多

充分利用家長資源，讓剪紙?zhí)厣顒幽苌钊氲亻_展。舉行了親子撕紙、剪紙創(chuàng)作活動，提高幼兒的剪紙技能縮短幼兒的個體差異。如，走進生活—親子互動共剪《時尚秀場》、以小組為單位組織社會實踐活動，欣賞不同類型的作品、引導(dǎo)孩子們在小區(qū)里交流。走進課堂—舉行了家長開放日活動，共剪《美麗的花》《動物故事會》等。家長們積極投入，使孩子的創(chuàng)造潛能在活動中得到淋漓盡致地發(fā)揮，形成良好的家園共育氛圍，開創(chuàng)學(xué)園剪紙?zhí)厣录o元。

（5）作品展示，成效逐顯

圍繞石獅市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項課題SGX18-19《美育文化—剪紙?zhí)厣顒拥挠行嵤┎呗匝芯俊穼嵤?，結(jié)合“慶六一”主題，開展“心靈手巧，躍然紙上”作品展，鼓勵幼兒和教師以“剪紙”這種別具一格的方式來慶祝小朋友們的節(jié)日。小班幼兒和老師以閩南童謠為主題合作創(chuàng)作了不同風格的撕紙作品。如《放風箏》《老鼠仔》《海龍王》《討海人》。中、大班幼兒結(jié)合有趣的高甲戲故事《漁夫和金魚》、《老鼠嫁女》和《三打白骨精》的剪紙作品。還有教師結(jié)合“文明禮儀”、“環(huán)境保護”、“高甲戲人物”三個主題剪紙作品。精美的剪紙作品展現(xiàn)了幼兒和教師的巧手和巧思。

我們將剪紙藝術(shù)融入幼兒園，讓幼兒更近距離地感受剪紙?zhí)赜械乃囆g(shù)氣息，進一步了解了剪紙文化的特征，且廣泛應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、游戲化教學(xué)等合理的模式和方法，有效地提高了集中活動的質(zhì)量。我們將繼續(xù)探索更有效的學(xué)習方法，讓傳統(tǒng)文化就像一粒粒夢想的種子，在孩子們幼小的心靈中生根發(fā)芽。

參考文獻

[1]幼兒的剪紙教學(xué).福建人民出版社，ISBN978-7-211-06717-6

本文系石獅市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項課題SGX18-19《美育文化—剪紙?zhí)厣顒拥挠行嵤┎呗匝芯俊费芯砍晒弧?/p>