信息技術(shù)在小學語文教學中的應用

朱琦

摘要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應用到生活的各個方面，對人們的生活有著重要的幫助。同樣，信息技術(shù)運用于教育教學中，可以培養(yǎng)學生能力，提高小學語文教學質(zhì)量。在小學語文教學中，教師要將信息技術(shù)引入課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習興趣，促使學生全身心的投入到語文學習中。本文就信息技術(shù)在小學語文教學中的應用策略進行探究，希望有效利用信息技術(shù)，更好的促進學生健康成長。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學語文 語文教學

前言：

在小學語文教學中，將信息技術(shù)融入其中，對學生的語文學習有著重要幫助。教師要將信息技術(shù)直觀形象的特點充分的發(fā)揮，吸引學生的注意，刺激學生的感官，將學生的主觀能動性最大程度的調(diào)動，提高學生學習的質(zhì)量。信息技術(shù)與小學語文教學的有機結(jié)合轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學中教學方式單一的情況，更輕松的將學生的學習熱情激發(fā)，提高學生的學習效率，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣

興趣是學生探究知識、提高能力的最大動力，想要提高學生的學習效率，首先就要將學生的學習興趣激發(fā)，才會促使學生積極主動的投入其中。教師要利用信息技術(shù)直觀形象、活潑多樣的將知識呈現(xiàn)出來，將信息技術(shù)在語文教學中的作用最大程度的發(fā)揮。色彩鮮明的圖片、悅耳動聽的音樂以及生動形象的動畫或視頻，相較于教師為學生直接的講解，更能將學生的學習興趣激起，使學生產(chǎn)生學習語文知識的積極性，引發(fā)學生的生活體驗，促使學生主動學習和積極探究。教師要充分考慮學生的性格特點、知識能力、興趣愛好結(jié)合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，更加輕松的將文章的內(nèi)容理解，深入的體會其中蘊含的思想與道理，不斷促進學生能力的成長。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可以充分的激發(fā)學生的學習興趣【1】。

在學習《去年的樹》這節(jié)課時，教師利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，可以抓住學生的注意，使學生產(chǎn)生學習知識的強烈興趣。教師播放動畫并引導，聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情的為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神的聽著，這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀。圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，大家一起來了解這樣一對好朋友，它們不是人類，但是它們的友情也一樣珍貴，這就是《去年的樹》。通過多媒體的音畫渲染與教師聲情并茂的導課為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課知識的學習做了精彩鋪墊，能夠達到最佳的教學成效。

二、縮短時間，提高教學效率

信息技術(shù)可以幫助教師提高工作效率與質(zhì)量。教師運用信息技術(shù)可以更加方便的備課，查找相關(guān)的資料，尋找教學課件，做好教學的準備工作，更好的開展語文教學。而且，信息技術(shù)的運用能夠打破空間與時間的限制，為學生開展高效課堂提供了保證。信息技術(shù)可以有效的傳輸、保存以及再現(xiàn)信息。這樣的教學效果是傳統(tǒng)教學難以達到的。信息技術(shù)能夠?qū)W生聽到的、看到的等等內(nèi)容通過信息技術(shù)演示，使學生在身臨其境的感受中理解和記憶知識，縮短了語文教學的時間，語文課堂教學效率會有明顯的提高。信息技術(shù)的運用能夠更高效的開展語文教學【2】。

三、拓展空間，培養(yǎng)學生能力

隨著時代的發(fā)展，將信息技術(shù)與語文教學結(jié)合，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。網(wǎng)絡(luò)中的資源極為廣泛，內(nèi)容豐富。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中為學生搭建平臺，使學生能夠在網(wǎng)絡(luò)中學習，拓展學生的知識面，形成對語文知識的理解，發(fā)展學生的思維能力。開展網(wǎng)絡(luò)教學有助于學生的個性化發(fā)展，促使學生開展自主學習，培養(yǎng)學生合作學習的習慣，有利于學生創(chuàng)新思維的拓展。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生在家中、學校內(nèi)就可以搜索到廣闊的信息，了解平時在課堂中無法學習的知識，拓展學生的學習空間，開拓學生的視野，豐富學生的文化底蘊，為今后學生更輕松掌握知識打下基礎(chǔ)。教師在平時的學習和生活中要為學生布置查找信息的練習，讓學生能夠運用信息技術(shù)自己尋找問題的答案，獨立的搜集和篩選信息，并且有創(chuàng)造性的加工和處理信息，將問題高效的解決。學生的探究精神和創(chuàng)新能力會在學習中獲得鍛煉【3】。

四、拓寬渠道，提升閱讀能力

閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維并獲取審美體驗的重要途徑。在閱讀教學中，教師、學生、文本之間進行對話交流。信息時代不僅轉(zhuǎn)變了人們的生活方式，同時也轉(zhuǎn)變了人們的思維和學習模式。教師在語文教學中，要引導學生在上課前就利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的資料，引導學生積極主動的學習，讓學生產(chǎn)生預習知識的強烈興趣，不再認為預習是枯燥無趣的，而是充滿樂趣的開展自主學習，在預習中獲得滿足感和成就感。而且，信息技術(shù)的廣泛運用為學生的閱讀提供了多種渠道，學生能夠在信息技術(shù)的幫助下開展大量的閱讀，在不斷的閱讀過程中促進學生閱讀能力的發(fā)展，對學生的未來發(fā)展有著重要幫助。

五、積累素材，發(fā)展寫作能力

信息技術(shù)集聲音、圖像、文字等于一體，有著自己特有的優(yōu)勢。在以前的作文教師中，是由教師給出作文題目或是相關(guān)材料，讓學生自己進行思考，學生的空想很難激起學生的靈感，學生寫作的質(zhì)量不高。將信息技術(shù)運用到作文教學中，教師在上課前為學生搜集整理與作文訓練相關(guān)的文字、圖片、視頻等等，將枯燥的資料形象具體化，學生會在不斷的感知中會激發(fā)自己的靈感，可以優(yōu)化作文教學，實現(xiàn)學生寫作水平的提高。

結(jié)論：

信息技術(shù)與小學語文教學的整合，為教師高效的傳授知識，學生輕松的理解知識提供了重要保障。在小學語文教學實踐中，教師要合理的利用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣;縮短教學時間，提高教學效率;拓展學習空間，培養(yǎng)學生能力;拓寬閱讀渠道，提升學生閱讀能力;同時，為學生積累素材，發(fā)展學生的寫作能力。信息技術(shù)的利用能將學生的潛在能力充分挖掘，使學生在快樂的學習氛圍中掌握知識，提高能力。

參考文獻：

【1】吳小春.淺談信息技術(shù)在小學語文教學中的整合作用[J/OL].學周刊，2019（17）：124

【2】陳志貞.信息技術(shù)與小學語文教學的結(jié)合應用[J].中國校外教育，2019（14）：165+167.

【3】吳亞雯.現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（08）：142-143.