農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀及分析

肖柳

摘要：當(dāng)今中學(xué)生的養(yǎng)成教育問題是當(dāng)前學(xué)校德育工作的重要部分，但由于學(xué)校在養(yǎng)成教育認(rèn)知和執(zhí)行上、教師在默化養(yǎng)成教育行為上、家長在養(yǎng)成教育認(rèn)知上等多方面存在短板，要提高農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的素質(zhì)，就要從少年兒童抓起，全方位進(jìn)行德育滲透，做到學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)合，共同培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育;德育

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育。黨的十九大報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是從全局和戰(zhàn)略高度對(duì)教育工作提出的明確要求。這就要求學(xué)校德育工作要始終堅(jiān)持立德樹人，育人為本，德育為先。要提高農(nóng)牧民子女的素質(zhì)，就要從小抓起，全方位進(jìn)行德育滲透，做到學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)合，共同培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、農(nóng)牧區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自身

現(xiàn)代社會(huì)條件下，未成年人容易受到各種關(guān)注，受周圍的環(huán)境以及一些不文明的習(xí)慣的影響，在行為習(xí)慣養(yǎng)成上存在一些亟待解決的問題，如：大部分學(xué)生自制力較弱，貪玩;依賴性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上、生活中缺乏主動(dòng)性和自信，只是被動(dòng)的接受管理;上課注意力不集中，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;衛(wèi)生習(xí)慣差，隨手亂扔垃圾經(jīng)常發(fā)生，出口成臟也時(shí)有耳聞等。

（二）學(xué)校教育

學(xué)校沒有形成系統(tǒng)的養(yǎng)成教育體系，時(shí)教師對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育也大多數(shù)停留在口頭教育，且形式單一，有些教師對(duì)行為習(xí)慣在個(gè)人發(fā)展中的重要性缺乏認(rèn)知，忽略日常生活中的錯(cuò)誤的行為習(xí)慣;學(xué)校也只是將（中學(xué)生行為守則》作為學(xué)生入校的基本行為習(xí)慣的要求，大多數(shù)注重于穩(wěn)抓課堂紀(jì)律、日常行為安全等表面行為，忽略學(xué)生的待人接物、言行文明禮貌等方面的教育，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生不能很好形成尊重他人、審視省察自身的不良行為，不能很好的將養(yǎng)成教育和社會(huì)主義核心較直觀以及德育一致融合，缺少具體的、可操作的形式，在管理上缺乏細(xì)化、具體、專門的養(yǎng)成教育部門，缺乏引導(dǎo)。

（三）家庭教育

家庭教育對(duì)學(xué)生來說起著人生第一課的重要地位，家長的思想意識(shí)、行為舉止對(duì)孩子的影響是潛移默化的，持久深遠(yuǎn)的。就目前農(nóng)牧區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣的家庭教育來看，是呈“不重視”“不規(guī)范”的趨向，導(dǎo)致其有三方面的原因。第一，家長本身的行為的示導(dǎo)影響。部分家長綜合素質(zhì)、自身修養(yǎng)和自身行為習(xí)慣存在短板，或在言傳身教方面的忽視，時(shí)常將一些不良行為習(xí)慣、隨意的生活態(tài)度等呈現(xiàn)在孩子的面前，在這樣的環(huán)境中，容易沾染不良行為習(xí)慣，并難以改變。第二，家長的過度溺愛。部分家長不忍對(duì)孩子的不良行為或錯(cuò)誤行為加以糾正，或直接無視。第三，留守兒童家庭在養(yǎng)成教育方面的缺失，認(rèn)為學(xué)生的德育是學(xué)校的事情，跟家庭無關(guān)，完全寄托學(xué)校，自身的重視很低，對(duì)父母這個(gè)“第一老師”的認(rèn)知不夠，在很大程度上影響農(nóng)牧區(qū)學(xué)生規(guī)范的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）社會(huì)影響

隨著生活水平的不斷提高，五花八門、良莠不分的社會(huì)文化也帶來一些灰色影響，有些農(nóng)牧區(qū)發(fā)展較落后，面對(duì)這些涌入的新奇事物，學(xué)生沒有抵抗力;中學(xué)生的自我辨別意識(shí)不強(qiáng)，年齡小、易沖動(dòng)、好奇、愛模仿等性格特點(diǎn)，經(jīng)不起誘惑。

二、農(nóng)牧區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校、教師對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)知上的問題

我國的基礎(chǔ)教育普遍存在重智輕德的現(xiàn)象，學(xué)校和家長都比較重視學(xué)習(xí)成績，從而忽視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校把養(yǎng)成教育當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔助性工具，認(rèn)為一切教育都要為成績服務(wù)，從而忽視真正的素質(zhì)教育。同時(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)校對(duì)學(xué)生和老師的考核只關(guān)注成績，社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)一般也是聚焦在學(xué)校的成績高低，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致了學(xué)校、老師都將精力集中在學(xué)業(yè)成績上，從而忽略學(xué)生的養(yǎng)成教育。在教學(xué)過程中，老師在認(rèn)知上存在著重智輕德，對(duì)養(yǎng)成教育的目標(biāo)的模糊，養(yǎng)成教育方式單一、陳舊，同時(shí)也缺乏可激勵(lì)的機(jī)制。

（二）家長在養(yǎng)成教育問題認(rèn)知上和方法上的問題

每個(gè)家長都明白行為習(xí)慣的重要性，但在培養(yǎng)可能使用一些簡單粗暴的方式訓(xùn)練學(xué)生，在實(shí)際生活中沒有起到很好的榜樣示范作用，一些農(nóng)牧區(qū)的家長忙于工作、教育觀念不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣疏于培養(yǎng)，造成“十加四等于零”的局面，即在學(xué)校學(xué)生可以保持好的行為習(xí)慣，但是一到周假回家一放松功虧一簣。除家長要規(guī)范自身的行為外，家長要鄭重對(duì)待溺愛孩子這一問題，摒棄寵溺嬌慣孩子的小格局，將目光放置孩子的將來發(fā)展中來，明白家長這一角色對(duì)孩子的影響。

三、農(nóng)牧區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考

第一，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理。針對(duì)學(xué)生知行脫節(jié)的情況，在生活中，互相監(jiān)督，從他律到自律的過渡轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的自我管理能力和自我監(jiān)督的意識(shí)，強(qiáng)化慎獨(dú)。第二，學(xué)?？梢远ㄆ谠u(píng)選行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的模范代表，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮榜樣的作用;在行為習(xí)慣教育中，要反對(duì)生硬的說教，簡單的處罰，可以多開展“感恩教育”、“行為規(guī)范教育”，“文明禮儀教育”等系列的活動(dòng)，讓學(xué)生真真切切的感受養(yǎng)成教育的力量，感悟知行合一，學(xué)會(huì)如何接人待物，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。第三，利用課堂，落實(shí)養(yǎng)成教育。課堂教育不僅是傳授知識(shí)的重要途徑，也是養(yǎng)成教育的陣地，在課堂中，老師可以盡可能的創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合身邊事，適時(shí)進(jìn)行養(yǎng)成教育。第四，家校配合，齊抓共管。家庭是學(xué)生養(yǎng)成教育的第一陣地，家長的行為影響著學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的溝通，使得兩者同時(shí)進(jìn)行，形成教育合力，避免“十加四等于零”的現(xiàn)象。學(xué)校要加強(qiáng)家庭教育的指引，多舉行家庭德育座談會(huì)之類的活動(dòng)，讓家長懂得良好的行為規(guī)范對(duì)子女成長的重要性，多了解一些良好的行為規(guī)范和教育方法。淺談關(guān)注留守學(xué)生成長的措施 謝興永

留守學(xué)生是改革開放帶來的產(chǎn)物。關(guān)注留守學(xué)生的健康成長已引起了社會(huì)、學(xué)校、家庭的廣泛關(guān)注。留守學(xué)生往往存在自理能力差，不合群，容易自卑，不遵守紀(jì)律，無心向?qū)W，不思上進(jìn)等表現(xiàn)。如何做好留守學(xué)生的教育工作？作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)該從關(guān)心學(xué)生的生活和關(guān)注學(xué)生的思想兩個(gè)方面著手：

一、關(guān)心、照顧學(xué)生的生活

由于父母的背井離鄉(xiāng)，孩子缺少父母的關(guān)愛和家庭的氛圍熏陶，那么我就組建一個(gè)讓他們和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛的班集體，使他們獲得家的感覺，同時(shí)負(fù)責(zé)管理，照顧他們的日常起居，讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)自立，體會(huì)生活的美好和樂趣。

（1）凝聚班集體力量。一個(gè)負(fù)有凝聚力，正能量的班集體是開展好工作的必備條件。因此從初一開始我就和班干們一起為組建一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處的大家庭而不斷努力。同學(xué)們?cè)谝黄鹕睢W(xué)習(xí)，有說有笑，互愛互助，其樂融融，不知不覺地他們就找到了家的感覺。

（2）充當(dāng)孩子的代理父母

作為班主任，我都是早起晚歸的。在照顧留守學(xué)生工作上更應(yīng)多留心眼。留守學(xué)生大多都在學(xué)校住宿，因此他們的飲食起居都要過問。我早上一到學(xué)校，首先去宿舍了解他們的情況，督促他們起床、整理床鋪、打掃衛(wèi)生、吃早餐等等，事無巨細(xì)，都要多接觸、了解指導(dǎo)。天冷了，提醒他們注意穿衣、蓋被，天熱了，提醒他們注意防暑降溫、注意飲食衛(wèi)生、注意安全等等。通過師生的共同努力，同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步，生活自理能力增強(qiáng)了，大家的關(guān)系也更融洽了，三年相處下來我們就宛如兄弟姐妹一樣，我一到宿舍他們就喜歡圍在一起，不時(shí)還喜歡用小名稱呼一下。

我們班有一個(gè)小不點(diǎn)叫袁瑞帥，開始整天不著調(diào)，晚上休息時(shí)間在玩手機(jī)，白天課堂上睡大覺，以零食、飲料代替飯、菜，整天無精打采，瘦得皮包骨。發(fā)現(xiàn)他這種情況后我就在他的身上多留個(gè)心眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找他談心，動(dòng)之以情，曉之以理。同時(shí)從限制他玩手機(jī)做起，規(guī)定他們?cè)谒奚帷⒔淌也荒芡媸謾C(jī)，如果有玩就收為代管，然后要求他按時(shí)作息、積極參加體育鍛煉，要求他盡量少吃零食，到食堂開飯。經(jīng)過一段時(shí)間后，他人開始變精神起來了，漸漸地也長大長高了。

二、做孩子的知心人，做好學(xué)生的思想工作

思想是指導(dǎo)行動(dòng)的靈魂，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)于一個(gè)人尤其重要。由于留守學(xué)生缺乏監(jiān)管，他們往往會(huì)不遵守學(xué)校規(guī)章制度，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，曠課，甚至結(jié)交不良社會(huì)青年參加打架斗毆，吸煙、喝酒、偷竊等，因此我在做學(xué)生思想教育方面通過以下幾種形式實(shí)施：

（1）通過主題班會(huì)的形式。主題班會(huì)是對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的主要模式，具有全面性、廣泛性、效果好，收率高。我們?cè)?jīng)進(jìn)行過的班會(huì)就有“學(xué)習(xí)雷鋒精神，從我做起”;“發(fā)揚(yáng)五四精神，做新世紀(jì)好青年”;“扣好人生的第一?？圩印?“談?wù)勆鐣?huì)主義核心價(jià)值觀”等等。

（2）通過課堂教學(xué)的形式。通過課堂教學(xué)來開展對(duì)學(xué)生的思想品德教育，內(nèi)容豐富多樣，對(duì)學(xué)生形成健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、起到關(guān)鍵的作用。

（3）通過勞動(dòng)課的形式。勞動(dòng)創(chuàng)造一切，勞動(dòng)是光榮的。只有讓學(xué)生參與其中，才能把學(xué)生鍛煉成為不怕苦不怕累的人，才能把學(xué)生鍛煉成為腳踏實(shí)地、真實(shí)干事的人。三年來，我們班的同學(xué)在勞動(dòng)方面表現(xiàn)得十分突出，除了每天的包干清潔區(qū)，哪里的活臟，哪里的活累，哪里就會(huì)有我們的身影。我們的表現(xiàn)得到全校師生的稱贊，同學(xué)們都養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品德。

（4）通過聽講座的形式。聽講座可以使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，內(nèi)容具有針對(duì)性。比如邀請(qǐng)交通警察主講的有關(guān)交通安全的講座;邀請(qǐng)司法局的同志主講的有關(guān)禁毒的講座等等，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（5）通過辦墻報(bào)的形式。墻報(bào)可以分為班級(jí)墻報(bào)和校園墻報(bào)，墻報(bào)的特點(diǎn)是主題鮮明，內(nèi)容豐富、多樣，而且可以保留較長的一段時(shí)間，可以達(dá)到陶冶情操，提高修養(yǎng)的效果。

（6）采取個(gè)別談心的形式。充分了解學(xué)生的心理，幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，消除他們的顧慮，重拾自信。

（7）與家長合作的形式。通過與家長溝通，雙方能更好地掌握學(xué)生的情況，便于有的放矢地開展思想教育工作，同時(shí)也增進(jìn)大家的情感交流，取得家長的信任和支持，更有利于開展好工作。

我們班的陳小明（化名）同學(xué)，屬于單親家庭，精準(zhǔn)扶貧對(duì)象，父親在外為別人開長途貨車，喜歡賭博，責(zé)任心不強(qiáng)。由于對(duì)父親的不滿等原因造成他叛逆心理極強(qiáng)，平時(shí)無心向?qū)W，經(jīng)常遲到早退，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不時(shí)還抽煙、喝酒，尋釁滋事。一開始我對(duì)他犯的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，督促其改過自新，但是屢改屢犯，在班級(jí)、學(xué)校都出了名，甚至被校長叫去訓(xùn)話，接受家庭教育等等。后來經(jīng)過多次和他促膝談心，通過電話家訪等了解到他的家庭情況，找到癥結(jié)所在，于是慢慢地開導(dǎo)他，使他清除敵對(duì)的心態(tài)，同時(shí)在一些集體活動(dòng)中有意地安排他帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ネ瓿梢恍┝λ芗暗墓ぷ?。使他找到自己的發(fā)光點(diǎn)和歸屬感。課后我多跟他接觸，生活細(xì)節(jié)上也多關(guān)注一下。比如伙食費(fèi)給幫補(bǔ)一下，班里要交的一些雜費(fèi)交不上了也幫他墊一下，慢慢地他的那顆冰冷的心也被捂熱了，漸漸的他的臉上露出了自信的笑容。從此他專心學(xué)習(xí)，取得了明顯的進(jìn)步。

留守學(xué)生的教育任重而道遠(yuǎn)，我們的社會(huì)、學(xué)校已采取各種有效措施，為了社會(huì)和諧發(fā)展，為了孩子的明天，作為教育工作者我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力。