以就業(yè)為導(dǎo)向改革數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式

呂國(guó)榮

摘要：以就業(yè)為向?qū)В母飻?shù)控專業(yè)教學(xué)模式，加快教學(xué)改革的步伐，培養(yǎng)“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)造型”，勞動(dòng)者大軍。技工院校是培養(yǎng)這三型大軍的主陣地。為轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)理念，本文對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的基本思路、課程體系的改革、訂單培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;數(shù)控技術(shù);教學(xué)改革;訂單培養(yǎng)

引言

如果技工學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生就不了業(yè)，說(shuō)明學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足社會(huì)的需求，單純依靠學(xué)校的教育教學(xué)根本滿足不了企業(yè)的用工需要。我院數(shù)控專業(yè)與市知名企業(yè)實(shí)行訂單式教育校企合作，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求有的放矢地配置教學(xué)資源，克服了以往教學(xué)的盲目性、封閉性和高成本的弊端;由企業(yè)根據(jù)崗位需求委托學(xué)校定向培養(yǎng)，期間企業(yè)定期到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，按照企業(yè)需求的思路向?qū)W生傳授企業(yè)經(jīng)營(yíng)技術(shù)及工作理念。企業(yè)會(huì)主動(dòng)派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的專家能手來(lái)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生，甚至手把手的指導(dǎo)實(shí)踐課。解決了學(xué)校技能教學(xué)不能滿足企業(yè)需求的難題，學(xué)校的技能老師也可以跟著企業(yè)師傅一起學(xué)習(xí)，一并解決了技能老師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉的局限性，一舉多得。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加快數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革

我院數(shù)控專業(yè)于2003年開(kāi)設(shè)，經(jīng)過(guò)近十多年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已成為我校龍頭專業(yè)，省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)點(diǎn)，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)數(shù)控人才。煙臺(tái)是膠東半島制造業(yè)基地，隨著“中國(guó)制造2025”的實(shí)施，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，許多國(guó)外制造業(yè)紛紛到中國(guó)落戶，現(xiàn)行的教學(xué)模式和教學(xué)方法很不適應(yīng)市場(chǎng)的需求，學(xué)校要適應(yīng)市場(chǎng)需求，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，改革現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)從事數(shù)控加工、CAD/CAM技術(shù)人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把書本傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)作為輔助，以企業(yè)典型工作任務(wù)為紐帶，把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換成以工作過(guò)程，把滿足企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力需求作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)來(lái)抓。

二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

教學(xué)改革的基本思路是：以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立“基于工作過(guò)程的典型工作任務(wù)”教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格;以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的數(shù)控型實(shí)用人才。

三、以就業(yè)導(dǎo)向課程體系的數(shù)控教學(xué)改革

（一）改革課程體系

采用項(xiàng)典型工作任務(wù)的教學(xué)課程體系。其基本特征是把企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)展綜合能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，構(gòu)建基本素質(zhì)平臺(tái)、專業(yè)方向平臺(tái)、專業(yè)拓展平臺(tái)三大理論教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系?；舅刭|(zhì)平臺(tái)由文化素質(zhì)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)組成;公共技術(shù)平臺(tái)由機(jī)械基礎(chǔ)和控制基礎(chǔ)組成;專業(yè)方向平臺(tái)由數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目、CAD/CAM技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目組成;專業(yè)拓展平臺(tái)由專業(yè)拓寬項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組成;專業(yè)技能平臺(tái)由基本技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、綜合技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成。這些項(xiàng)目要能涵蓋相應(yīng)職業(yè)資格證書要求的所有知識(shí)和技能。當(dāng)就業(yè)崗位群需要變化時(shí)，更換某一項(xiàng)目就可實(shí)現(xiàn)快速適應(yīng)。

（二）課程內(nèi)容的特色

突出技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并行、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)并進(jìn)的課程培養(yǎng)模式。根據(jù)“必須，夠用”的態(tài)度，重組、整合數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程和教學(xué)內(nèi)容，改革、創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，突出學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)課程時(shí)，刪去陳舊內(nèi)容，精簡(jiǎn)重復(fù)交叉的內(nèi)容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)新技術(shù)、新工藝的課程，把培養(yǎng)某項(xiàng)綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)加以篩選綜合，最后形成新課程體系。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，走校企結(jié)合發(fā)展的道路

我院與上海賽科利模具有限公司、煙臺(tái)杰瑞股份有限公司等開(kāi)展校企合作辦學(xué)，按企業(yè)“訂單”培養(yǎng)的要求，主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線數(shù)控加工操作人才。所謂訂單培養(yǎng)就是學(xué)校以企業(yè)人才需求“訂單”為主要依據(jù)，組織必要的人力物力實(shí)施教學(xué)，實(shí)行“產(chǎn)銷銜接”。這種銜接包括人才規(guī)格要求、教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生錄用，還包括企業(yè)文化銜接等。學(xué)生在這個(gè)班里學(xué)習(xí)有一種歸屬感，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生上課如上班。教學(xué)內(nèi)容由企業(yè)和學(xué)校共同商定，根據(jù)企業(yè)需求，不斷對(duì)選定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資料進(jìn)行討論、消化和確認(rèn)，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同備課，這對(duì)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、提高教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

（四）專業(yè)教學(xué)改革的保障措施

1.校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

通過(guò)幾年的努力，數(shù)控專業(yè)建立起初具規(guī)模的校內(nèi)八大實(shí)訓(xùn)基地，大大改善了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供了有力的保障。學(xué)校與眾多機(jī)加工企業(yè)建立了密切的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，設(shè)立了10多個(gè)穩(wěn)固的校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地，依托企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)力量，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)最新的實(shí)用技術(shù)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是搞好專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。學(xué)校每年要求教師利用寒暑假到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐1-2個(gè)月，選送教師到德國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教理論和教學(xué)方法，到國(guó)家培訓(xùn)基地進(jìn)行“雙師型”培訓(xùn)。同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)了一部分既有理論又有實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員擔(dān)任兼職教師，形成了一支以專任教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，基本滿足了專業(yè)的教學(xué)需要。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代技工院校專業(yè)的發(fā)展，不斷開(kāi)拓新思路，正摸索走出一條適應(yīng)企業(yè)用工人才需求的新路子，企業(yè)冠名班訂單式教學(xué)已成為技工院校的典型教學(xué)模式。它一方面提升了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，拓展了學(xué)生職業(yè)發(fā)展空間，讓畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零適應(yīng)期”;另一方面降低了企業(yè)培養(yǎng)成本，滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)的用工需求?！捌髽I(yè)冠名班訂單式”培養(yǎng)模式贏得了人才市場(chǎng)喝彩，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏局面。