對(duì)生態(tài)建筑的發(fā)展解析

摘 要：本研究分析了近年來(lái)生態(tài)建筑的發(fā)展，包括推進(jìn)生態(tài)建筑教育的框架、生態(tài)建筑項(xiàng)目的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)聯(lián)、生態(tài)建筑的成功交付過(guò)程等，期待為相關(guān)行業(yè)提高理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：生態(tài)建筑;發(fā)展;解析

1.生態(tài)建筑素養(yǎng)：推進(jìn)生態(tài)建筑教育的框架

盡管全球生態(tài)建筑的面積不斷增加，但生態(tài)建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)仍然主要集中在建筑行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士的領(lǐng)域。然而，生態(tài)建筑的表現(xiàn)和倡導(dǎo)將受益于生態(tài)建筑文化的普通公眾。生態(tài)建筑教育是STEM教育的一個(gè)不斷擴(kuò)展的前沿，可以創(chuàng)造將科學(xué)和環(huán)境文化融入日常環(huán)境研究的機(jī)會(huì)。然而，很少有資源可以幫助STEM教育工作者將生態(tài)建筑主題納入科學(xué)課堂。這里的工作開(kāi)發(fā)了通過(guò)多步驟過(guò)程連接生態(tài)建筑和科學(xué)教育的教育工具。跨學(xué)科文獻(xiàn)綜述產(chǎn)生了一系列框架，這些框架通過(guò)兩個(gè)焦點(diǎn)小組與科學(xué)和環(huán)境教育者以及建筑環(huán)境專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行了改進(jìn)。這個(gè)過(guò)程的結(jié)果是一個(gè)對(duì)感興趣的教育工作者的概念框架的工具箱。使用基于系統(tǒng)的方法來(lái)教授生態(tài)建筑作為人類(lèi)活動(dòng)與地球系統(tǒng)之間復(fù)雜相互作用的場(chǎng)所。這里的工作首先利用環(huán)境素養(yǎng)的廣義定義（知識(shí)，技能，影響和行為）來(lái)推進(jìn)“生態(tài)建筑素養(yǎng)”的工作定義。接下來(lái)，生態(tài)建筑知識(shí)的主要領(lǐng)域被開(kāi)發(fā)并與下一代科學(xué)相關(guān)聯(lián)。通過(guò)這一過(guò)程開(kāi)發(fā)的教育工具可以作為課程計(jì)劃的起點(diǎn)，以促進(jìn)各種正式和非正式場(chǎng)合的生態(tài)建筑教育[1]。

2.生態(tài)建筑項(xiàng)目的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)聯(lián)

相關(guān)研究是為了確定生態(tài)建筑（GB）項(xiàng)目交付中的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)與其基本條件之間的關(guān)聯(lián)?？?jī)效標(biāo)準(zhǔn)包括社會(huì)可持續(xù)性，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性，環(huán)境可持續(xù)性，質(zhì)量，進(jìn)度和成本。對(duì)在線問(wèn)卷調(diào)查（n = 104）的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了定量和定性分析。在進(jìn)行調(diào)查時(shí)使用德?tīng)柗品ā＿M(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談（n = 30）。以支持，補(bǔ)充和幫助對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行定性分析。對(duì)于GB項(xiàng)目，成本和進(jìn)度表現(xiàn)之間存在正相關(guān)關(guān)系，而成本則績(jī)效對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性有積極影響。社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)性相互之間具有相互積極的影響。除了大多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)之間相互積極的聯(lián)系之外，在某些情況下，也確定了消極影響甚至沒(méi)有關(guān)聯(lián)。確定影響績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)之間關(guān)聯(lián)的不同條件，包括項(xiàng)目規(guī)劃，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量，生命周期視角，項(xiàng)目管理，項(xiàng)目交付方法（PDM），客戶動(dòng)機(jī)，區(qū)域約束，區(qū)域氣候，合規(guī)要求，創(chuàng)新，這些基本條件會(huì)影響多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的性能?，F(xiàn)有文獻(xiàn)用于驗(yàn)證這些條件對(duì)于GB項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成功的重要性。在實(shí)踐中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和決策者將能夠了解哪些條件可能導(dǎo)致某些標(biāo)準(zhǔn)的良好表現(xiàn)。從理論上講，確定的關(guān)聯(lián)和基礎(chǔ)條件可以導(dǎo)致更全面的決策和專(zhuān)門(mén)為GB項(xiàng)目設(shè)計(jì)的多目標(biāo)優(yōu)化模型。該研究的目的，方法以及所收集數(shù)據(jù)的深度和廣度都是獨(dú)一無(wú)二的。研究限制包括來(lái)自調(diào)查參與者的潛在認(rèn)知偏差以及關(guān)鍵確定的條件對(duì)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)的影響的唯一定性討論[2]。

3.生態(tài)建筑的成功交付過(guò)程：項(xiàng)目業(yè)主的觀點(diǎn)，動(dòng)力和承諾

項(xiàng)目業(yè)主是可持續(xù)發(fā)展決策的中心，以推動(dòng)建筑行業(yè)可持續(xù)建筑特色的實(shí)施。盡管如此，現(xiàn)有的關(guān)于成功交付生態(tài)建筑的研究只關(guān)注建筑師和承包商等其他建筑項(xiàng)目參與者的觀點(diǎn)，而項(xiàng)目業(yè)主則被排除在外。為填補(bǔ)這一空白，相關(guān)研究制定了一個(gè)概念框架，說(shuō)明了業(yè)主的動(dòng)機(jī)與成功交付生態(tài)建筑的承諾之間的協(xié)同作用。該框架通過(guò)探索澳大利亞建筑行業(yè)10個(gè)有目的選定項(xiàng)目業(yè)主的觀點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然項(xiàng)目業(yè)主的動(dòng)機(jī)增加了他們對(duì)成功交付生態(tài)建筑項(xiàng)目的承諾，但項(xiàng)目業(yè)主的內(nèi)在動(dòng)機(jī)類(lèi)型比外在類(lèi)型更有效。由于在澳大利亞建筑業(yè)中推動(dòng)生態(tài)建筑發(fā)展的現(xiàn)有激勵(lì)政策和計(jì)劃缺乏協(xié)調(diào)，外在類(lèi)型的動(dòng)機(jī)效果較差。該研究的結(jié)論是，與其他建筑項(xiàng)目參與者類(lèi)似，項(xiàng)目業(yè)主在可持續(xù)發(fā)展績(jī)效方面具有特定的作用，可以成功實(shí)現(xiàn)綠色建筑項(xiàng)目。這意味著，這項(xiàng)研究使澳大利亞政府重新審視了加強(qiáng)生態(tài)建筑實(shí)踐的政策環(huán)境。此外，這項(xiàng)研究表明項(xiàng)目業(yè)主積極參與生態(tài)建筑項(xiàng)目的交付，并展示了如何通過(guò)建筑行業(yè)的積極性來(lái)提高項(xiàng)目業(yè)主的積極參與[3]。

4.綜合BIM在生態(tài)建筑評(píng)估中的應(yīng)用回顧與展望

在過(guò)去十年中，生態(tài)建筑評(píng)估計(jì)劃（GBAS）的使用有了顯著增加。此外，BIM（建筑信息模型）在評(píng)估GBAS標(biāo)準(zhǔn)方面的貢獻(xiàn)得到了廣泛認(rèn)可，并推動(dòng)了利用BIM獲得GBAS學(xué)分的研究。盡管已經(jīng)發(fā)布了許多生態(tài)BIM研究，但缺乏全面而深入的綜述來(lái)綜合BIM與GBAS的整合。為填補(bǔ)這一研究空白，相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)BIM可實(shí)現(xiàn)的綠色建筑評(píng)估矩陣的廣度進(jìn)行了全面系統(tǒng)的綜述。通過(guò)將GBAS與BIM相結(jié)合，在整體可持續(xù)設(shè)計(jì)方法的參數(shù)分析和優(yōu)化中發(fā)現(xiàn)了巨大的機(jī)會(huì)。此外，該研究還總結(jié)了綜合數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)豐富模型，數(shù)據(jù)交換協(xié)議，評(píng)估模塊和輸出演示的開(kāi)發(fā)。結(jié)果表明了以下方向需要展開(kāi)迫切的研究：自動(dòng)開(kāi)發(fā)制造商認(rèn)證元素?cái)?shù)據(jù)庫(kù);數(shù)據(jù)交換協(xié)議的全面性;GBAS未經(jīng)批準(zhǔn)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際演示和詳細(xì)報(bào)告;探索基于云的BIM和GBAS[4]。

參考文獻(xiàn)

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[2]郝玲.建筑設(shè)計(jì)中綠色建筑設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用分析[J].建材與裝飾，2019（20）：112-113.

[3]武志剛.推進(jìn)綠色建筑工程管理的關(guān)鍵問(wèn)題研究[J].建材與裝飾，2019（20）：217-218.

[4]Laura B. Cole. Green building literacy：a framework for advancing green building education[J].International Journal of STEM Education，2019，6（1）.

作者簡(jiǎn)介：

熊琦媛（2000-）浙江杭州人，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，本科生。