淺析農(nóng)村高中學(xué)生在課堂教學(xué)評價(jià)中的局限性

吳澤浪

[摘 要：現(xiàn)階段，我國在全國范圍內(nèi)開展高中學(xué)生評教工作。學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)能夠給學(xué)校的教育教學(xué)工作和學(xué)生管理工作提供可靠的依據(jù)，還能夠有效的改善學(xué)生和教師之間的關(guān)系，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中生；物理課堂教學(xué)；評價(jià)]

一、我國農(nóng)村高中學(xué)生在物理課程課堂教學(xué)評價(jià)中的局限性分析

1.學(xué)生的評教結(jié)果主要受到主觀因素的影響

在我國農(nóng)村高中教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)一般會(huì)在每個(gè)學(xué)期的學(xué)期末進(jìn)行，由學(xué)生評價(jià)這一課程這一學(xué)期的教學(xué)效果，學(xué)生根據(jù)教師的一學(xué)期的整體狀況進(jìn)行打分。但是時(shí)間跨度比較長，學(xué)生在評價(jià)的時(shí)候都是根據(jù)自己的感覺來打分。此外，農(nóng)村高中學(xué)生的認(rèn)知水平還是有一定的局限性，學(xué)生一般都是根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，很少真正去考慮教師的教學(xué)水平之后再來實(shí)施合理評價(jià)，這就會(huì)導(dǎo)致很多對學(xué)生要求嚴(yán)格、努力工作的老師得分較低，在一定程度上打擊了教師的教學(xué)積極性，也不利于改善師生之間的關(guān)系。

除此之外，學(xué)生會(huì)給自己擅長學(xué)、學(xué)得好的課程的教師評價(jià)的分?jǐn)?shù)較高，對于不喜歡學(xué)、學(xué)習(xí)成績較差的課程的認(rèn)可教師的評價(jià)比較差。學(xué)生在評價(jià)的時(shí)候不是根據(jù)教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果去評價(jià)，這樣打出來的分?jǐn)?shù)會(huì)失去公正性、客觀性，評教結(jié)果的可靠性也就大打折扣。

2.學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價(jià)對教師的考核結(jié)果影響較大

在我國農(nóng)村高中學(xué)校，學(xué)生的課堂評價(jià)結(jié)果會(huì)被列入教師期末的各項(xiàng)考核之中。但學(xué)生在評價(jià)的時(shí)候，結(jié)果受到主觀影響，客觀公正性較差，這就會(huì)對教師考核的結(jié)果造成不好的影響。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，的評價(jià)結(jié)果不一定優(yōu)秀，而工作敷衍與學(xué)生關(guān)系較好的教師卻能取得較好的評教成績，這就使得教師的積極性嚴(yán)重受挫。

這就會(huì)使得有些教師學(xué)聰明了，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候就不會(huì)再認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是根據(jù)學(xué)生的喜好去進(jìn)行教學(xué)，一味地迎合學(xué)生的喜好，從而取得好的評教結(jié)果。例如，在講解重力這一知識(shí)的時(shí)候，教師不再認(rèn)真思考教學(xué)大綱對這一知識(shí)的具體要求，而是根據(jù)學(xué)生的喜好來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。

3.課堂評價(jià)考核表的設(shè)計(jì)存在問題

第一，考核表的內(nèi)容體系不具體。一般的考核表的內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)正確，教學(xué)方法是否豐富多樣，教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果是否良好，這樣的考核內(nèi)容太籠統(tǒng)，不夠具體，考核方式也很簡單。一般是打鉤或者是打分?jǐn)?shù)，學(xué)生不能夠自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，無法按照自己的想法去給教師進(jìn)行評教。

第二，評教考核在真正的實(shí)施操作時(shí)也存在一定的問題。在農(nóng)村高中學(xué)校中，一般都是教務(wù)處的人員負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行評教活動(dòng)。這項(xiàng)工作對于工作年限較長的教師來說已經(jīng)沒有新鮮感，因此也不太重視學(xué)生評教活動(dòng)，但是對于學(xué)生來說卻比較新鮮，因此一定要做好動(dòng)員工作。如果學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到評教活動(dòng)的重要性，就無法取得好的效果，那么課堂評價(jià)活動(dòng)的意義也就無從談起。

二、優(yōu)化我國農(nóng)村高中學(xué)生物理課程課堂教學(xué)評價(jià)的策略

1.強(qiáng)化高中生對于課堂教學(xué)評價(jià)的認(rèn)知

學(xué)生是課堂教學(xué)評價(jià)的主體，他們對于課堂教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識(shí)決定了參與的態(tài)度，也會(huì)直接影響課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果的公正性和有效性。強(qiáng)化高中生對于課堂教學(xué)評價(jià)的認(rèn)知，要使學(xué)生明白他們具有參與評教的資格。學(xué)生是教學(xué)的對象，是課堂教學(xué)的最直接的接受者。教師教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)內(nèi)容能否真正掌握和理解，教學(xué)模式是否符合他們的實(shí)際情況等等這些情況，學(xué)生是最清楚的，因此他們具有參與課堂教學(xué)評價(jià)的資格。第二是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與課堂教學(xué)評價(jià)對于自身的好處。學(xué)生評教能夠讓教師及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)時(shí)的不足，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，而最受益的是學(xué)生，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真參與課堂教學(xué)評價(jià)工作。

2.評教考核指標(biāo)要全面、具體

第一，評教考核指標(biāo)的內(nèi)容體系要全面。評教的指標(biāo)要涉及到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)組織、教學(xué)計(jì)劃、語言表達(dá)、教學(xué)方法、態(tài)度以及效果等，但是又要有側(cè)重點(diǎn)，特別是要考核教師的教學(xué)表現(xiàn)，因?yàn)榻虒W(xué)表現(xiàn)是學(xué)生最容易感受到的，學(xué)生可以根據(jù)自己的判斷做出決定。第二，評教考核指標(biāo)的內(nèi)容要具體詳實(shí)。如果涉及的評教考核指標(biāo)太簡單，過于抽象，農(nóng)村高中學(xué)校的學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知水平不高，就不能夠完全理解評教考核指標(biāo)的含義，那么做出的判斷就會(huì)存在偏差。因此，設(shè)計(jì)的考核指標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡量具體化，且簡單易懂，方便學(xué)生理解。

3.提升學(xué)生參與課堂教學(xué)評價(jià)的能力

學(xué)生參與課堂教學(xué)評價(jià)是一項(xiàng)專業(yè)化比較強(qiáng)的工作，為了使得這項(xiàng)工作開展的更為有效和有意義，農(nóng)村高中學(xué)校必須要采取措施提升學(xué)生的評教能力。第一，在進(jìn)行評教前，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。學(xué)?？梢匝堃恍┰u估方面的專家和學(xué)者來學(xué)校里進(jìn)行專題講座，向?qū)W生講解評教的流程，分析評教的內(nèi)容體系，傳授評教的技巧等，強(qiáng)化學(xué)生的判斷能力和鑒別能力。學(xué)校也可以選出一些評教機(jī)構(gòu)的工作人員向?qū)W生講解評教的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行現(xiàn)場模擬和操作，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評教活動(dòng)，利用學(xué)生的親身體會(huì)，提升學(xué)生的評教能力。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生參與課堂教學(xué)的評價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，如果沒有清楚的認(rèn)知，沒有相應(yīng)的能力，沒有科學(xué)合理的評價(jià)指標(biāo)，就無法取得有效的評教結(jié)果，評教就會(huì)流于形式。因此，農(nóng)村高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)，使得高中學(xué)生對物理這門學(xué)科的課堂評價(jià)活動(dòng)開展的更為有效。

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