人工智能在初中學英語口語教學中的應用

劉萍

摘要：受傳統(tǒng)英語教學理念以及英語學習環(huán)境的影響，初中階段的英語學習往往忽略了“說”的重要性，啞巴英語的現(xiàn)狀還是比較明顯，影響了學生英語綜合素養(yǎng)的提升。隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育教學技術和工具在英語教學中廣泛應用，人工智能作為其中比較先進的教學因素，其在英語教學中的重要性是非常關鍵的。本文從不同的方面分析了如何借助人工智能進行初中英語口語教學，促進學生口語綜合能力的提升。

關鍵詞：人工智能;初中英語;口語能力;應用分析

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0225-01

引言：信息技術的發(fā)展促使英語課堂教學改革的順利進行，同時也將現(xiàn)代化的教育教學工具引人了初中英語口語教學過程中。人工智能作為現(xiàn)代教育技術的重要分支，對英語口語教學質(zhì)量的提升也產(chǎn)生了積極的影響。然而受傳統(tǒng)英語教學理念的影響，人工智能在初中英語教學過程中卻沒有充分的應用，如何高效的應用人工智能進行高效英語口語教學成為目前英語教學的主要任務之一。

1.人工智能在初中英語教學中的應用現(xiàn)狀分析

在我國英語教育教學事業(yè)發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)應試教育理念根深蒂固，很多教師都比較偏向于單一的課堂教學模式，在此中模式下，英語課堂的核心是教師，學生缺少積極主動的學習機會;再加上傳統(tǒng)的教育教學形式下，課堂教育普遍采用的是大班額的教學模式;尤其是在口語教學過程中，我們并沒有條件和精力進行一對一口語練習;而傳統(tǒng)英語口語課堂的這些弊端正好是人工智能的優(yōu)勢所在。比如，我們可以借助人工智能軟件，根據(jù)不同學生的英語口語水平的不同，指定制定不同難度的口語練習，讓學生能夠輕松的進行一對一人機對話，能夠輕松、愉快的進行口語練習。

除此之外，我們還可以借助不同形式的人工智能軟件開展形式多樣化的英語口語教學、練習等活動，通過構(gòu)建不同形式的英語口語課堂，激發(fā)學生的學習興趣，同時也有效提高學生的英語口語水平。

2.人工智能在初中英語口語教學中應用策略分析

人工智能在初中英語口語方面的應用具有非常明顯的優(yōu)勢，我們從不同方面對英語口語教學進行了詳細的分析和研究，并制定了以下幾項應用策略。

2.1人工智能在初中英語口語課堂教學的應用

人工智能資源具有非常明顯的教學優(yōu)勢，無論是從教學資源方面講，還是從教學軟件方面講，人工智能都具有不可比擬的優(yōu)勢。由于學生學習能力、學習水平等多方面的差異，導致他們在英語口語學習方面也存在著很多的不同，人工智能在英語學習中的應用能夠應對每一個層次的學生在英語口語教學中存在的問題。

此外，在課堂練習過程中，我們還能夠利用人工智能學習團建，進行系統(tǒng)的口語練習，比如人機對話練習、智能匹配分組練習等等;人工智能學習軟件可以根據(jù)學生多次不同的口語測試水平，將學生進行智能分組匹配，將學生進行兩兩分組，有針對性的進行口語能力的培養(yǎng)與提升。由此可見，借助人工智能軟件的不同作用，我們能夠改變傳統(tǒng)口語教學針對性較差的弊端，全面提高英語口語教學質(zhì)量。

2.2借助人工智能建立初中生自主學習系統(tǒng)

初中階段學生自主學習是非常重要的，英語口語能力的提升更需要學生的積極主動的態(tài)度，單純的依靠課堂幾十分鐘的時間是遠遠不夠的。因此我們可以借助人工智能構(gòu)建英語口語自主學習系統(tǒng)，比如教師借助相應的軟件為學生布置口語作業(yè)，要求學生在一定的時間內(nèi)完成任務，任務完成之后，系統(tǒng)自動進行分數(shù)的統(tǒng)計，并將其中的錯誤標記出來。學生不僅能夠根據(jù)標記的錯誤及時復習相關的口語知識，同時還能夠借助標記功能深化重難點知識，高質(zhì)量的完成課后作業(yè)。

或者，我們可以借助一些趣味性的口語游戲，讓學生通過闖關比賽完成相應的英語口語練習，關卡通關之后自動進入下一環(huán)節(jié)。通過不同難度的關卡設置，學生的口語練習難度也在無形中不斷攀升。通過趣味化的英語口語練習，我們學生的英語口語興趣都有了很大的提升，隨著練習的機會越來越多，學生的自主練習積極性和英語口語能力也都有了很大的提高。

自主學習系統(tǒng)之外，人工智能在英語口語作業(yè)等方面也有著非常重要的作用，傳統(tǒng)形式下，教師作業(yè)都是偏向于讀和寫，對于聽和說并沒有重視;學生在家庭學習過程中也只是依靠光盤或者視頻來復習知識，不能針對性的糾正口語錯誤，人工智能恰好能夠針對這一弊端，在聽、說的過程中糾正學生發(fā)音錯誤，提升學生“說”英語的能力。

2.3人工智能在初中英語口語測評的應用

除了課堂教學以及自主學習系統(tǒng)的構(gòu)建過程中，人工智能教育資源還能夠應用于英語口語測試的過程中，以往我們的英語考試比較偏向于聽、讀、寫，一套試卷下來基本上沒有學生張口講英語的機會;而將人工智能融人到英語課堂中，我們就可以借助現(xiàn)代化的教育教學設備，進行英語口語隨堂小測試，每一堂課都伴隨著口語的練習，在無形中讓學生意識到口語的重要性。

此外，在每階段的英語階段性測試中，我們也要將口語測試加進去，將原來的聽、讀、寫變成聽、說、讀、寫，這是傳統(tǒng)教育模式以及考試模式所必能媲美的。

3.結(jié)語

由此可見，人工智能在初中英語口語中的應用是非常重要的，我們從口語教學、學生自主學習以及英語口語測評系統(tǒng)等方面人手分析了人工智能在口語教學的不同方面起到的積極作用，希望能夠借助人工智能學習資源的優(yōu)勢，逐漸改變傳統(tǒng)教育模式下口語教育缺失的現(xiàn)狀，提高英語口語教學的綜合質(zhì)量。