“自強(qiáng)”德育，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

潘相江

摘要：“促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”一直以來都是所有教育工作者的教學(xué)目標(biāo)，新課改提出要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，成為自信、自立、自強(qiáng)的新一代，這一目標(biāo)的確立表明了德育的重要性，現(xiàn)實(shí)情況是很多學(xué)生有認(rèn)知水平比較高，道德思維能力強(qiáng)，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻缺乏這方面的行為。因此，本文將結(jié)合初中生的現(xiàn)狀，對(duì)如何加強(qiáng)“自強(qiáng)”德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行探討，希望對(duì)今后的德育工作起到一定幫助作用。

關(guān)鍵詞：德育;自強(qiáng);可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0192-01

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生營造良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)其自強(qiáng)不息的精神。將德育教育放在教學(xué)工作中重中之重的位置。沒有自強(qiáng)不息的覺悟，就無法適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。因此德育要重視“自強(qiáng)”精神的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生有社會(huì)責(zé)任感，讓他們懂得每個(gè)人在社會(huì)上生存都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。責(zé)任感淡薄是目前初中階段學(xué)生的普遍存在的弱點(diǎn)，作為教師應(yīng)該教育學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)家人及身邊的人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，這樣他們將來才能成為真正對(duì)社會(huì)有用的人才，重視德育的作用，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神品質(zhì)，使學(xué)生有自我心理調(diào)節(jié)的能力，有寬闊的胸襟和好的心態(tài)，以便于學(xué)生在將來無論是學(xué)校還是社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

1.當(dāng)今中學(xué)生思想道德存在的問題

1.1意志薄弱，缺乏良好的思想品質(zhì)

當(dāng)今中學(xué)生意志脆弱，沒有良好的心理品質(zhì)?，F(xiàn)代教育中初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，初中生要承受來自學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面的壓力，初中生處于青少年期，社會(huì)閱歷較淺，承受不住壓力，在遇到困難時(shí)，很容易變得無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，從而不去面對(duì)問題，往往表現(xiàn)出焦慮、膽小、易怒、反叛等不良情緒，缺乏解決問題的信心和克服困難的勇氣。

1.2自我意識(shí)過剩，情感冷淡

現(xiàn)在社會(huì)，很多家庭都是獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹來分享來自父母的寵愛，所以家里長輩的寵愛集中在一個(gè)孩子身上，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子有一種天然的優(yōu)越感，自我意識(shí)很強(qiáng)，到了班集體里，依然以自我為中心，不顧他人感受，只想享受權(quán)利卻不愿承擔(dān)義務(wù)。甚至很多初中生“胸中無祖國，心中無他人”，漠不關(guān)心班集體的建設(shè)，缺乏正確價(jià)值觀，但是同時(shí)又無法獨(dú)自完成事情，喜歡推卸責(zé)任。

1.3法制觀念淡薄，自我保護(hù)能力不強(qiáng)

初中生所處的年齡階段是13-15歲，正是意氣風(fēng)發(fā)的年級(jí)，對(duì)一切事物充滿好奇，喜歡模仿，因此容易受到不良誘惑影響，從而盲目追求生活享樂，拉幫結(jié)派，打架斗毆等，做出危害社會(huì)的行為。一些自我管理意識(shí)差的初中生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，生活上沒有自我管理意識(shí)，在社會(huì)上只會(huì)出人各種娛樂場(chǎng)所，在家里蒙騙家長，在學(xué)校頂撞老師，欺負(fù)同學(xué)，給家庭和社會(huì)都帶來了不良影響。那些膽小怕事的學(xué)生，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，面對(duì)利益受損智能逃避或順從，助長不良行為的發(fā)生。這些現(xiàn)象都表面了德育工作的重要性。

2.加強(qiáng)初中生“自強(qiáng)”德育的措施

2.1教導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起

自立、自信、自強(qiáng)的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴小事做起，正如茍子所說“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！睆狞c(diǎn)滴小事做起，能樹立學(xué)生信心，以培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)的良好意識(shí)。有的學(xué)生可能在家里一次都沒有做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口的日子過慣了，養(yǎng)尊處優(yōu)的習(xí)慣怎么能將來立足于社會(huì)呢？所以學(xué)生要先明白做好小事的重要性，凡事從小做起，更正自己的態(tài)度，從自身做起逐漸樹立自力、自強(qiáng)的觀念，例如教師在德育教學(xué)時(shí)，可以教學(xué)生做些生活中的小事，在課外的家庭作業(yè)里提出一項(xiàng)幫父母做家務(wù)的任務(wù)，從分擔(dān)中體會(huì)做好一件小事的重要性，學(xué)會(huì)感恩，有利于學(xué)生將來的持續(xù)發(fā)展。

2.2提高學(xué)生自我反思意識(shí)

“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，青少年代表中國的希望，青少年有積極向上的品質(zhì)，那么國家未來才會(huì)更富強(qiáng)，因此青少年要樹立自信心，提高自我反思意識(shí)。做一個(gè)自強(qiáng)的人，在面對(duì)困難時(shí)，自強(qiáng)的人不會(huì)輕易放棄，因此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不要在困難面前輕易放棄，例如在解決一道難題時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)轭}目有難度而放棄了，這時(shí)作為教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有靠別人不如靠自己的信念，應(yīng)該給自己信心，在做題過程中學(xué)會(huì)反思，實(shí)在不知道了在去請(qǐng)教老師或者同學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

2.3提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立積極樂觀的良好道德品質(zhì)，有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)方面，教師要善于引導(dǎo)，循循善誘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育其時(shí)刻保持對(duì)掌自身素質(zhì)的檢討，防止思想腐化，不怕吃苦，樹立終身學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息的信念。在道德方面應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)正直、有利于社會(huì)的人。例如教師可以在正直、感恩的主題班會(huì)上播放感動(dòng)中年度人物，如歌手叢飛，一生資助了200多位困難學(xué)生，即使人在病榻上依然心系學(xué)生的故事，通過故事感染學(xué)生成為正直善良的人。

3.結(jié)語

德育教育在教學(xué)工作中起著非常重要的作用，學(xué)生只有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，才能成為社會(huì)棟梁，作為教師，教師應(yīng)該充分德育的重要性，突出自強(qiáng)德育，不再局限于理論知識(shí)，將德育理論與生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。