強(qiáng)化師生互動(dòng) 開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

王小麗

摘要：為了有效在中學(xué)健美操教學(xué)中強(qiáng)化師生互動(dòng)、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，本文首先分析了合作學(xué)習(xí)在中學(xué)健美操教學(xué)中運(yùn)用的作用，具體包含提升健美操課堂教學(xué)成效、強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力、構(gòu)建互動(dòng)型師生關(guān)系，進(jìn)一步分析了基于合作學(xué)習(xí)的中學(xué)健美操教學(xué)策略，具體包含將合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法運(yùn)用在健美操的教學(xué)分組、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、創(chuàng)編展示及多元評(píng)價(jià)中。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);中學(xué);健美操教學(xué);作用;策略

合作學(xué)習(xí)是指在強(qiáng)化師生之間以及學(xué)生之間互動(dòng)的宗旨下，通過(guò)特定的分組以及責(zé)任的明確，進(jìn)一步推進(jìn)組內(nèi)互助與協(xié)作，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式[1]，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式同樣適用于中學(xué)健美操教學(xué)，但是如何在中學(xué)健美操教學(xué)中有效的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步探討。

一、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)健美操教學(xué)中運(yùn)用的作用

（一）提升健美操課堂教學(xué)成效

在合作學(xué)習(xí)的模式下，教師往往會(huì)強(qiáng)化師生互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展組內(nèi)互助，學(xué)生們則會(huì)為了完成健美操學(xué)習(xí)目標(biāo)而互相鼓勵(lì)、互相幫助，同時(shí)，每個(gè)小組的組長(zhǎng)也會(huì)為組員帶來(lái)良好的示范作用，最終極大程度的提升了健美操課堂教學(xué)成效。

（二）強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)及其重要，因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是當(dāng)下教育的首要任務(wù)之一，基于合作學(xué)習(xí)的中學(xué)健美操教學(xué)可以在教學(xué)中引發(fā)更多學(xué)生之間的合作行為，為強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)提供了獨(dú)特的機(jī)會(huì)和有效的場(chǎng)所，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生在開(kāi)展團(tuán)隊(duì)分工、處理團(tuán)隊(duì)矛盾等方面的能力。

（三）提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，因此，在現(xiàn)階段的教育中必須不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在基于合作學(xué)習(xí)的中學(xué)健美操教學(xué)中，每一名學(xué)生都可以各抒己見(jiàn)，并可以借鑒他人的學(xué)習(xí)技巧，通過(guò)不斷思考和學(xué)習(xí)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生更好的把握健美操技術(shù)要領(lǐng)，另一方面也可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（四）構(gòu)建互動(dòng)型師生關(guān)系

在基于合作學(xué)習(xí)的中學(xué)健美操教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)小組開(kāi)展合作與互動(dòng)，進(jìn)而創(chuàng)造出活躍的、積極的、和諧的課堂氣氛，通過(guò)合作學(xué)習(xí)為師生互動(dòng)及生生互動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓師生關(guān)系更加輕松和民主，在強(qiáng)化師生情感交流的同時(shí)有效提高健美操教學(xué)成效。

二、基于合作學(xué)習(xí)的中學(xué)健美操教學(xué)策略

（一）基于合作學(xué)習(xí)開(kāi)展健美操教學(xué)分組

中學(xué)健美操教學(xué)應(yīng)該以強(qiáng)化學(xué)生的交流及合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)為目標(biāo)，在具體的教學(xué)中，可以在教師深入了解每一名學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展合理的分組，教師可以通過(guò)2-3次的教學(xué)充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)和健美操基礎(chǔ)，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生特征予以分組，每個(gè)小組的人數(shù)控制在10人以內(nèi)，并在每個(gè)小組中挑選2名健美操基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)，在之后的新課教學(xué)、鞏固練習(xí)以及創(chuàng)編展示中均以小組為單位開(kāi)展[2]，強(qiáng)化教師與每個(gè)小組互動(dòng)的同時(shí)也要強(qiáng)化組內(nèi)成員的互動(dòng)，力求加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感并提高健美操教學(xué)水平。

（二）基于合作學(xué)習(xí)開(kāi)展健美操新課教學(xué)

在健美操新課教學(xué)中，新的動(dòng)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這時(shí)如果教師疏于觀察和指正，就很容易導(dǎo)致一些學(xué)生將錯(cuò)誤的動(dòng)作定型，并且延續(xù)在之后的練習(xí)中難以改正，因此，教師一方面要強(qiáng)化師生互動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，另一方面，也要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組內(nèi)部互助，具體做法為在10人分組的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化分組，根據(jù)能力強(qiáng)弱搭配的原則細(xì)化形成2人小分組，引導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生盡快的掌握新動(dòng)作，及時(shí)糾正其在學(xué)習(xí)新動(dòng)作中存在的錯(cuò)誤和不足。

（三）基于合作學(xué)習(xí)開(kāi)展健美操鞏固練習(xí)

在健美操鞏固練習(xí)的過(guò)程中，如果采用傳統(tǒng)的集體教學(xué)方式，即由教師帶領(lǐng)全體學(xué)生開(kāi)展健美操鞏固練習(xí)，則教師無(wú)法有效的對(duì)每個(gè)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)，因此，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式克服以上弊端，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員開(kāi)展鞏固練習(xí)。教師在這個(gè)過(guò)程中則可以開(kāi)展巡視檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一組學(xué)生存在的問(wèn)題并予以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生更快、更好的掌握健美操動(dòng)作要領(lǐng)。

（四）基于合作學(xué)習(xí)開(kāi)展健美操創(chuàng)編展示

在具體的健美操教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位組織創(chuàng)編展示，并要求全體組員參與，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以以組為單位，充分開(kāi)展與學(xué)生的互動(dòng)，并利用創(chuàng)編的過(guò)程讓每一組的學(xué)生之間開(kāi)展充分的溝通、互動(dòng)、合作，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，最終通過(guò)每組學(xué)生的統(tǒng)一著裝、整體動(dòng)作和默契配合展示出完美的健美操表演。

（五）基于合作學(xué)習(xí)開(kāi)展多元評(píng)價(jià)

課后總結(jié)與反思對(duì)于提升學(xué)生的健美操水平意義重大，因此，教師要靈活開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，利用組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的總結(jié)和反思[3]，具體來(lái)說(shuō)，組內(nèi)評(píng)價(jià)即為小組成員互相評(píng)價(jià)每個(gè)人在健美操練習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，通過(guò)評(píng)價(jià)和改進(jìn)提高整組的健美操水平;組間評(píng)價(jià)即為其他小組在某個(gè)小組完成展示后，對(duì)該小組在動(dòng)作、隊(duì)形以及組員配合程度等方面做出的評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià)即為每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的健美操技能、練習(xí)態(tài)度以及發(fā)揮水平做出的綜合評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己在團(tuán)隊(duì)中的位置;教師評(píng)價(jià)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生更好的開(kāi)展健美操學(xué)習(xí)意義重大，教師不僅僅要評(píng)價(jià)每個(gè)組的整體情況，還要評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的具體情況，進(jìn)而強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，充分開(kāi)展健美操教學(xué)中的師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并利用適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)提高學(xué)生的自信心，利用小組合作讓學(xué)生意識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮的重要作用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的自主性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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