初中體育籃球課堂的和諧教學(xué)法分析

趙旭

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，教育事業(yè)得到了全面的改革。新課改實(shí)行以后，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都發(fā)生了的很大的變化，教學(xué)不再講究“填鴨式”的教學(xué)方式和死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而是注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)。初中體育教學(xué)雖然不是重點(diǎn)考試內(nèi)容，但是對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起到很重要的作用，是我國(guó)九年義務(wù)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，而籃球則是初中體育教學(xué)中的重要組成部分，有助于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。本篇文章主要對(duì)和諧教學(xué)法在初中體育籃球課堂上的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球課堂;和諧教學(xué)法

就目前情況來(lái)看，在初中體育教學(xué)中，有很多的初中生對(duì)于籃球課都不感興趣，不能夠進(jìn)行很好的籃球?qū)W習(xí)。造成這種情況的原因主要就是由于籃球教學(xué)的過(guò)程中，動(dòng)作相對(duì)較為復(fù)雜，對(duì)技術(shù)性的要求很高，體育課開展的目的不僅僅是要鍛煉學(xué)生的身體，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，體育課還承擔(dān)著緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，但是現(xiàn)在的狀況是體育教師將體育課完全變成了枯燥乏味的籃球技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的興趣，從而也就失去了強(qiáng)身健體的效果。將和諧教學(xué)法運(yùn)用到初中籃球課堂上，不僅能夠提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，符合教育事業(yè)發(fā)展的需求。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改變教學(xué)的方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、和諧教學(xué)法的原則

（一）交往互動(dòng)的原則

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)的過(guò)程顯得枯燥乏味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，致使教學(xué)的效果也始終無(wú)法達(dá)到理想的效果。新課改實(shí)行以后，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了很大的變化，更加注重師生之間的互動(dòng)交流，這樣的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)一，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于教學(xué)效果的提升。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要堅(jiān)持交往互動(dòng)的原則[1]。

（二）自主學(xué)習(xí)的原則

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自身的一種良好的品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力包括自我監(jiān)督、自我指導(dǎo)以及自我強(qiáng)化三個(gè)方面。自我監(jiān)督指的就是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、行為、習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方會(huì)進(jìn)行及時(shí)的改正;自我指導(dǎo)指的就是學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的能力，采取一定的措施指導(dǎo)自己進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率;自我強(qiáng)化指的就是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自己的興趣愛好，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。在初中籃球教學(xué)中，使用和諧教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（三）合作學(xué)習(xí)的原則

合作學(xué)習(xí)的前提是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，以小組的形式圍繞教師布置的活動(dòng)主題開展小組合作學(xué)習(xí)，給予每個(gè)學(xué)生自由發(fā)展的空間促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對(duì)小組合作的結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，不僅能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，還有助于更好的完成教學(xué)的任務(wù)[2]。在教學(xué)的過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，有助于加強(qiáng)師生之間的溝通交流，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、和諧教學(xué)法在初中體育籃球課堂上的應(yīng)用

（一）對(duì)教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位

新課改實(shí)行以后，越來(lái)越提倡進(jìn)行素質(zhì)教育，將和諧教學(xué)法運(yùn)用到初中體育籃球教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，對(duì)學(xué)生的行為要進(jìn)行的適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而營(yíng)造出良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在籃球教學(xué)的過(guò)程中，首先向?qū)W生提出問(wèn)題：同學(xué)們都知道哪些籃球知識(shí)和籃球技巧啊？一些會(huì)打籃球的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考過(guò)后會(huì)說(shuō)：“在打籃球之前要進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，這樣做的目的是減少在打籃球的時(shí)候受傷，還有在運(yùn)球的過(guò)程中不能夠一直低頭看”教師經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的詢問(wèn)之后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的講解籃球知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的籃球運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考[3]。

（二）拓展學(xué)生鍛煉的途徑，提高學(xué)生鍛煉的意識(shí)

對(duì)于初中的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，上課的時(shí)間十分的有限，采用和諧教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，想要達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)是非常困難的，所以教師要拓展學(xué)生籃球鍛煉的途徑，在初中的體育鍛煉中要額外的增加鍛煉的時(shí)間，這樣才能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。例如，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)都不相同，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度也都存在很大的差異，教師可以將班級(jí)里熱愛籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生組織起來(lái)，進(jìn)行籃球訓(xùn)練，并進(jìn)行相應(yīng)的籃球活動(dòng)，以他們的影響力來(lái)帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)的其他同學(xué)。通過(guò)這樣的方式能夠營(yíng)造出來(lái)良好的活動(dòng)氛圍，從而提高學(xué)生們鍛煉的意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中體育籃球課堂上運(yùn)用和諧教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生鍛煉意識(shí)的提高，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎慶軍.初中體育籃球課堂的和諧教學(xué)法分析[J].當(dāng)代體育科技，2017，7 （21）：10-10.

[2]潘曉松.和諧教學(xué)法在初中體育籃球課的應(yīng)用研究[J].科普童話，2015 （38）.

[3]張艷.和諧教學(xué)法在普通高?；@球課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].北京體育大學(xué)，2012.