基于普通高校武術(shù)套路教學(xué)分析

牛龍

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，無論是科技還是教育都是人民關(guān)注的焦點，科技在進步教育也在不斷地改革，俗話說少年強則國強，所以教育是成就人才至關(guān)重要的棋子。而且根據(jù)新課標的標準學(xué)生個體的發(fā)展和能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的，讓學(xué)生們能夠自主實踐自主創(chuàng)新。對武術(shù)教學(xué)活動中學(xué)生能力的培養(yǎng)更為關(guān)注，學(xué)生處于良好的吸收知識的階段，應(yīng)該得到合理的資源配置，充分的發(fā)揮教學(xué)的活動，極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而大多數(shù)普通高校存在武術(shù)套路教學(xué)導(dǎo)致很多學(xué)生的興趣點消失從而讓武術(shù)教學(xué)成為一種乏味的教育，面臨這一問題我們需要進行有效的研究。因此本文將對基于普通高校武術(shù)套路教學(xué)分析同時為后來的研究者提供一定的知識奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：普通高校;武術(shù)套路;教學(xué)分析

在普通高校教育中武術(shù)教學(xué)成為一門十分火熱的課程，大多數(shù)孩子對這門課程充滿了激情和好奇。關(guān)于武術(shù)兩個字更是震撼人心，李小龍憑借武術(shù)走向了國際，將功夫帶給了全世界，讓更多的人認識中國，更是用武術(shù)兩個字踢碎東亞病夫的招牌。武術(shù)是一項要求具備完整的、系統(tǒng)的、高強度、柔韌性等的體育項目，因為它要求學(xué)生需要具備扎實的基礎(chǔ)功，很多動作的變化都需要基于基本功的訓(xùn)練，所以習(xí)武之人往往具備較好的柔韌性協(xié)調(diào)性。所以武術(shù)成為不少孩子心中的英雄夢，然而大多數(shù)學(xué)校開展的武術(shù)教學(xué)課如同嚼蠟，可以說是在很大程度上給孩子帶去了一種心靈上的傷害，教學(xué)中頻繁套用武術(shù)套路完全沒有領(lǐng)悟到武術(shù)的精髓和核心觀念，針對普通高校武術(shù)套路教學(xué)我將展開一系列的闡述。

一、高校武術(shù)教學(xué)普遍存在的情況

（一）學(xué)生基礎(chǔ)功太差，不適應(yīng)組織教學(xué)。如果武術(shù)項目在幼年時就開始實施，那將有助于為身體的發(fā)展并在兒童階段發(fā)展最佳的靈活性階段，這是學(xué)習(xí)武術(shù)最佳階段同時也是孩子具有最高度的可塑性。大多數(shù)學(xué)生都是在發(fā)育成熟的時候才來接受武術(shù)的訓(xùn)練，這很容易完成受傷的現(xiàn)象，他們錯過了學(xué)習(xí)武術(shù)的關(guān)鍵期。這很大程度上說明了小學(xué)武術(shù)課堂開展的必要性。雖然武術(shù)被列為小學(xué)課程的基礎(chǔ)教科書，但很少有學(xué)校根據(jù)課程實際執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。高等學(xué)校開設(shè)武術(shù)教學(xué)企圖通過一些武術(shù)套路來達到武術(shù)的效果，這往往會引起更嚴重的問題，常規(guī)的訓(xùn)練已經(jīng)很難達到基本功的彌補了，這不僅增加武術(shù)教育的難度而且很大程度上阻礙了武術(shù)教育的發(fā)展，由于武術(shù)套路而導(dǎo)致武術(shù)動作很枯燥乏味，這嚴重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的意識。

（二）學(xué)生認識淺薄，對武術(shù)的錯誤理解。當今武術(shù)的傳播主要通過影視媒體等，很多學(xué)生通過電視上的武打動作片輕易定義了武術(shù)的概念，簡單的認為武術(shù)僅僅是舞刀弄劍而已，而且武術(shù)要求并不是很高，只需要力量即可。認為武術(shù)可以幫助自己打倒更多的人，自己通過武術(shù)的學(xué)習(xí)能夠獲得奇能，這種觀念已經(jīng)嚴重的曲解了武術(shù)的正確定義，武術(shù)這種情懷，武術(shù)更是一種信念感，我們需要正確的認識需求，需要更多的專業(yè)指導(dǎo)和精神傳遞。

（三）學(xué)校并沒有十分重視武術(shù)的教育甚至是直接忽略，學(xué)校更注重的是學(xué)生們的分數(shù)，這嚴重影響了武術(shù)的教育。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容很多都為套用動作，這違背了武術(shù)傳遞的原則，武術(shù)是萬變不離其宗，但也是千變?nèi)f化的沒有特定的動作，套用武術(shù)很大程度上限制了武術(shù)的演變和正確傳遞和發(fā)展。

二、解決高校武術(shù)教學(xué)困難的基本途徑

（一）積極開展武術(shù)文化的學(xué)習(xí)，通過武術(shù)文化活動的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹立正確的武術(shù)觀念，不會再盲目擴大化武術(shù)的概念，可以有效的落實武術(shù)精神意志的傳遞，武術(shù)作為中國重要的特色文化應(yīng)該引起每個人的重視，武術(shù)不僅代表一套一套的嫻熟動作更是代表了一種文化特色，武術(shù)可以讓人具備更強的意志可以幫助學(xué)生鍛煉身體強健體魄，讓他們具備較高的保護手段。用正確的觀念看待武術(shù)的學(xué)習(xí)抱著真誠的態(tài)度學(xué)習(xí)武術(shù)也是很重要的。

（二）武術(shù)套路雖是很多專業(yè)的武術(shù)人員將一套攻守兼?zhèn)?、剛?cè)峒簿彙屿o結(jié)合等都融合的動作，按照一定的規(guī)律呈現(xiàn)的動作，有很多不同的門派具有以及獨特的武術(shù)套路，但是如果立志于武術(shù)套路的應(yīng)用這將會在一定程度上阻礙武術(shù)的發(fā)展，面對前千變?nèi)f化的動作靠著套用動作是無法應(yīng)對的，這是一種低效率的練功方法。在武術(shù)教學(xué)過程中可以通過訓(xùn)練基本功，多進行對戰(zhàn)來提升武術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)一些基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進行自由的發(fā)揮，這有利于武術(shù)的學(xué)習(xí)。

（三）政府應(yīng)該重視武術(shù)的教育，督促各學(xué)校嚴格實行，注入高質(zhì)量的師資力量。場地的設(shè)備條件也是影響普通高校武術(shù)發(fā)展的另一個重要因素。目前大學(xué)的許多武術(shù)大多是在戶外完成的，而在室內(nèi)只進行一些簡單運動許，還有很多學(xué)校幾乎沒有特殊的教育和培訓(xùn)設(shè)施，這需要及時進行相應(yīng)的解決。從長遠來看的角度來看學(xué)校應(yīng)該加大場地建設(shè)，通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的教育教學(xué)氛圍才能確保教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

（四）例如我們可以每周開展兩次武術(shù)教學(xué)活動，老師進行專業(yè)的動作師范并且需要傳遞其中的核心思想，讓其符合思想性和科學(xué)性原則。經(jīng)過專業(yè)的講解以及訓(xùn)練以后，可以要求學(xué)生在早操進行排練，通過日復(fù)一日的訓(xùn)練學(xué)生能夠獲得成正比的收獲，同時傳遞武術(shù)的重要性和價值性。之后可以開展武術(shù)匯報表演，這樣可以有效的調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性讓武術(shù)能夠被更好的吸收，同時也讓孩子具有更開放的思想，運用創(chuàng)造性思維可以適當有效精彩的運用武術(shù)，這樣也可以有效的避免武術(shù)的重復(fù)性套路性。

三、結(jié)語

通過有效的開展武術(shù)教學(xué)課堂可以提升學(xué)生對于武術(shù)的理解，也可以加深對于中國文化的情懷，憑借武術(shù)的文化傳遞可以激發(fā)更多學(xué)習(xí)的人，這也有助于學(xué)生的身心發(fā)展，幫助學(xué)習(xí)鍛煉身體具備更好的柔韌性和協(xié)調(diào)性。

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