吉林省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

郝尉淞 周思彤 李津瑤 王玉瑩

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育是一種全新的教育體系，是中國社會發(fā)展和高等教育自身改革需要的必然選擇，也是大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質、提高就業(yè)能力、實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實選擇。吉林省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是吉林省高校面臨的一個重要課題。

關鍵詞： 吉林??；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；策略

一、研究背景與問題的提出

當前，國內各個高校積極開展創(chuàng)業(yè)選修課，其中主要教學內容為起草創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書、分析創(chuàng)業(yè)實例及規(guī)劃未來職業(yè)生涯等等。大學生們可按照自身的實際需求及興趣愛好選擇這些課程，當然，這些課程大多由管理類學院和經濟類學院開設，和他們的專業(yè)知識息息相關，不僅能為經濟和管理專業(yè)學生專業(yè)知識的提升提供條件，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；不僅能夠將理論知識學以致用，還能讓學生們在實踐中增加見識，開拓視野。

在美國，許多高等學府的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式都為聚焦模式。哈佛大學是最先提出的，它把創(chuàng)業(yè)教育課程的范圍初步設定在商學院或管理學院內，換句話說就是哈佛大學將開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育化模式全權交給商學院或管理學院承擔，并且開設完備健全的專業(yè)課程體系。[1]此外，針對創(chuàng)業(yè)管理建立完整的資料庫和案例庫，為研究者提供良好的環(huán)境，這也是哈佛商學院的優(yōu)勢所在?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”是一種全新化界定理念：創(chuàng)業(yè)就是自己給自己創(chuàng)造機遇，自己給自己帶來資源，不僅僅是創(chuàng)造財富，更是創(chuàng)造新生化事物，不難看出，從哈佛大學商學院畢業(yè)的大部分學生都會選擇自主創(chuàng)業(yè)。

二、研究內容與理論基礎

（一）吉林省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及改革

近年來，吉林省政府采取了一系列的政策措施支持高校大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐工作。吉林省人社廳、財政廳先后劃撥“吉林省首批創(chuàng)業(yè)教育示范學校”和“吉林省大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”扶持學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，吉林省團委制定了配套的文件指導學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，同時，吉林省各大高校之間針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的交流、互動與聯(lián)系也相繼開展?？傊?，政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的理解程度及管理制度逐漸深化。教育課程與各學科的專業(yè)課程實現(xiàn)有機融合。

所以相關政策的支持起到了重要的推動作用，而求真務實的作風保證了吉林省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的具體落實，學校提供管理化創(chuàng)新平臺，打下堅實的基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的相關部門、教師及學生團隊應積極配合參與，共同努力。

改革創(chuàng)新的工作思路來源于動力，學校積極探索創(chuàng)新機制，設置一些創(chuàng)業(yè)平臺課程，這類課程具有相對獨立性，容易在專業(yè)課程中交叉互匯。利用自身專業(yè)背景，力求構建具有特色的創(chuàng)業(yè)教育和理論實踐體系，而不是一味老套常規(guī)的低效模式。

（二）吉林省高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育區(qū)域優(yōu)勢和地區(qū)政策

按《吉林省緊缺急需高層次人才引進實施辦法》執(zhí)行，健全高層次人才引進優(yōu)惠政策。引進緊缺急需或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高層次人才應享受的政策待遇。人才政策主要集中在資金的補助和獎勵，而相應的創(chuàng)業(yè)服務政策卻較少涉及，仍需加以改進。吉林省對于高技術人才一直很看重，每年都會有相關的引進指標和優(yōu)惠措施。組織重點企業(yè)和事業(yè)單位參加人才智力交流會，為引進人才提供了資金支持和周到的服務選拔城建規(guī)劃、地球物理、生態(tài)環(huán)境等多個急需專業(yè)人才，國家重點院校本科、研究生，充實到機關事業(yè)單位工作。加強人才重點項目和人才隊伍建設，充分調動所有各類人才的積極性和創(chuàng)造性。吉林省精心謀劃了企業(yè)家人才培育和引進項目、吉林省農村經濟，組織帶頭人開發(fā)項目、吉林省高技能人才培養(yǎng)項目、吉林省高層次人才引進項目。致力于培育各類高技能人才，促進全市企業(yè)轉化升級。在全市范圍內開展了高層次創(chuàng)新人才需求狀況征集工作，經梳理，向省委組織部、省人事廳報送各專業(yè)領域緊缺急需人才計劃書，已經為個企業(yè)引進高層次創(chuàng)業(yè)人才。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）吉林省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善

高等大學想要建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設，應直接面對學生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應具有吸引力，應是多方面的，考慮到在校大學生能否從創(chuàng)業(yè)課程中收獲知識和能力，這是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最基礎的問題。此外，應注重搭建點與面相結合的教育體系、教育與實訓相結合的多層次教學機結構，構建由必修課程、選修課程、拓展課程、實踐課程組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

吉林省高校大學以創(chuàng)業(yè)學院為引領，構建全方位、多層次的創(chuàng)業(yè)教育和實踐體系。依靠學校豐厚的教學資源和健全的管理平臺，采取面上覆蓋與點上突破結合的教學方式，將創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)方案中，將創(chuàng)業(yè)教育納入主渠道，調動相關職能部門給予積極配合，積極引導學生參與創(chuàng)業(yè)教育，建立評價鼓勵政策與反饋體系，同時鼓勵和倡導高校教師將自身專業(yè)的理論與創(chuàng)業(yè)教育研究有機結合。學校強調要以高素質、多元化、專兼職結合的方式來組建創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，這在很大程度上促進了創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設，為創(chuàng)業(yè)教育以后的更好的發(fā)展提供了必要的支持，統(tǒng)籌安排，全面布局，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（二）吉林省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對我國的啟示[2]

吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展給我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了諸多啟示。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的不足，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在結合學校學科專業(yè)方面還有所欠缺，需要及時糾正，使得“學”與“踐”緊密相聯(lián)并相得益彰，要想使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作保持永恒的吸引力和活躍性，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系已經相對完備，但普及效力還有待提高；創(chuàng)業(yè)團隊因缺乏針對性的指導和市場化運作經驗，成活率相對較低；在對外交流方面，吉林省高校應與全國的兄弟院校建立清晰的溝通橋梁，獲得廣泛性關注和借鑒性學習，面對全國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，未來長途漫漫，任重而道遠 當下，應充分結合學校的現(xiàn)狀情況去解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在的諸多不足。

參考文獻

[1]王峰《中美高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置比較研究》[M].教育管理.2009

[2]侯海榮、向欣、唐楠《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與思考》[M].教育管理.2017

[3]郝月《吉林省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對策研究》[M].2007

[4]胡松年《國外大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與特點》[M].2010