走“簡(jiǎn)潔”之路 讓“積累”更有效

藍(lán)愛卿

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是貴在平日積累。新課程語(yǔ)文教材語(yǔ)文園地中 “日積月累”這一塊教學(xué)內(nèi)容比較系統(tǒng)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了一系列與主題課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的喜愛，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因而，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這該是一塊汲取語(yǔ)文“養(yǎng)料”的肥沃土地。

然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，筆者通過(guò)和一部分一線語(yǔ)文教師的交流，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)“日積月累”這一部分教學(xué)存在著較大的片面性：要么簡(jiǎn)單機(jī)械地抄背，把“日積月累”理解為簡(jiǎn)單的抄抄寫寫背背，以為多抄多背會(huì)寫就萬(wàn)事大吉;要么復(fù)雜化，煩瑣化，不僅化大量的時(shí)間反復(fù)詮釋字、詞、句、篇，還不加節(jié)制補(bǔ)充課外資料要求學(xué)生進(jìn)行二次積累。

綜觀這兩種做法，無(wú)論是過(guò)于簡(jiǎn)單機(jī)械，還是過(guò)于復(fù)雜煩瑣，都只會(huì)讓教學(xué)走向誤區(qū)。

那么如何在這兩者之間找到一條既簡(jiǎn)潔又有效的教學(xué)之路呢？下面，筆者就自己平時(shí)的一些探索談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、尋找簡(jiǎn)潔的教學(xué)方法

（一） “分散”和“集中”

所謂“分散”指的是既然教學(xué)內(nèi)容是以單元專題的形式存在，為了更好的加強(qiáng)所積累的詞句等的有效運(yùn)用，先將其有目的，有意識(shí)地支解到課文中去，進(jìn)行滲透性的教學(xué);而“集中”則指的是在每個(gè)單元總復(fù)習(xí)中進(jìn)行歸類積累，對(duì)本單元所學(xué)的內(nèi)容按“日積月累”所指示的具體規(guī)律進(jìn)行歸類，形成系統(tǒng)。

“日積月累”中的很多內(nèi)容，不光是與單元主題相聯(lián)系，有的與課文主題內(nèi)容緊密相聯(lián)。在單元備課之前可以將內(nèi)容分解到課文中運(yùn)用，每課兩到三個(gè)詞，每課一到兩句詩(shī)等，便可以使這部分內(nèi)容做到日日積累。

（二） “聽說(shuō)”與“讀寫”

著名教育家于永正老師說(shuō)：“提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我也沒(méi)什么高招。沒(méi)人聽課的時(shí)候，我就關(guān)起門來(lái)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，聽說(shuō)讀寫，一個(gè)一個(gè)地過(guò)。”

從這番話中我們得到這樣的啟示：我們無(wú)需用太多花俏的形式，語(yǔ)文的積累就是離不開聽說(shuō)讀寫背。今天聽一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，明天讀一點(diǎn)背一點(diǎn)，久而久之豐富了語(yǔ)言的庫(kù)存。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)如此，“日積月累”的教學(xué)也一樣?！叭辗e月累”的內(nèi)容大部分是一些詞、句、篇。讀一讀，找一找規(guī)律;聽一聽，了解相關(guān)內(nèi)容;抄一抄，記住字形;背一背，運(yùn)用在需要時(shí)。多讀少抄，多聽少抄，多背少練，多說(shuō)少做，日積月累就不會(huì)在學(xué)生抄十遍的痛苦中度過(guò)，而將成為一種喜聞樂(lè)見的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式。

二、探尋簡(jiǎn)潔的教學(xué)手段

（一）借媒體激情趣

在激發(fā)學(xué)生的興趣方面，多媒體的合理運(yùn)用對(duì)教學(xué)的有效性作出了不少的貢獻(xiàn)。語(yǔ)文課主要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，多媒體圖片的使用輔助學(xué)習(xí)語(yǔ)言。圖片的使用有三種形式，一種是前置式，即根據(jù)圖片訓(xùn)練語(yǔ)言;一種是圖文并茂式，圖和文同時(shí)出現(xiàn);另一種是后置式，理解之后再現(xiàn)畫面，延伸學(xué)習(xí)。語(yǔ)言較難理解可以圖片前置，教易理解可以圖片后置，語(yǔ)言訓(xùn)練價(jià)值較大的可以圖文并茂式。“日積月累”的教學(xué)使用多媒體圖片，相比其他形式更能激發(fā)學(xué)生積累的興趣，延伸課外積累的欲望。

（二）創(chuàng)活動(dòng)增效率

根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，有目的、有效率的活動(dòng)是最有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式之一。語(yǔ)文課堂的活動(dòng)有助于孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的提高和語(yǔ)文潛能的激發(fā)。在“日積月累”的教學(xué)中我們可以依據(jù)文本創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解積累的必要性;幫助掌握積累的有效方法，幫助提高積累的運(yùn)用能力。像詞語(yǔ)接龍、詞語(yǔ)競(jìng)賽、詩(shī)歌背誦、詩(shī)歌朗誦、故事演講、詩(shī)歌創(chuàng)作等都是語(yǔ)言積累的良好活動(dòng)形式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到有效積累的目的。

（三）備“糧食”促習(xí)慣

每天要做的

當(dāng)天學(xué)的好詞、好句、好段、好詩(shī)記入《采密集》，同時(shí)每天利用上課前五分鐘時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為好的資料也可以收集入內(nèi)，推薦給大家，堅(jiān)持每天積累一首古詩(shī)或一句有哲理的話或幾個(gè)好的成語(yǔ)等，在上課前交流一句自己喜歡的話，與伙伴共同分享，回家向父母交流，多和爸爸媽媽談?wù)勛约悍e累的體會(huì)，以便在家中也營(yíng)造一個(gè)“日積月累”的教育氛圍。

每月要做的

每月舉辦一次成果展，評(píng)比一次班級(jí)“積累小博士”。評(píng)價(jià)一張表：每個(gè)學(xué)生擁有一張“日積月累”成績(jī)記載卡，記載學(xué)生背誦成績(jī)、參加活動(dòng)次數(shù)和成績(jī)（態(tài)度）等。記載、評(píng)估的工作主要由學(xué)習(xí)小組成員共同完成，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師監(jiān)督、指導(dǎo)，并以家校通方式發(fā)表證書。讓“日積月累”在班中形成一種良好的氛圍，在學(xué)生心中成為一種好的行為習(xí)慣。

如果我們老師能在平常的“日積月累”教學(xué)中積極尋找一條“簡(jiǎn)潔”的教學(xué)之路，在教學(xué)的方法上注重簡(jiǎn)單靈動(dòng)、扎實(shí)有效，在教學(xué)的手段上力求從簡(jiǎn)、崇尚樸素，那么“積累”就會(huì)更有效！