以和諧的師生關(guān)系促進學(xué)生健康成長

陳清炎

摘 要：師生關(guān)系直接決定著教師、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的互動形式與合作程序，而新課改所提出的“人本教育”理念便標志著常規(guī)的“以教師為主”的師生關(guān)系需要做出一系列改革與調(diào)整。本文將從彼此尊重，保障學(xué)生在思政課上的主體權(quán)益；彼此關(guān)愛，優(yōu)化學(xué)生的思政學(xué)習感官；彼此信任，增強思政教師的思想說服力三個角度來分析初中政治教師應(yīng)該如何通過優(yōu)化師生關(guān)系來促使學(xué)生實現(xiàn)健康成長。

關(guān)鍵詞：初中政治、師生關(guān)系、構(gòu)建策略

最新一輪的課程改革針對教學(xué)系統(tǒng)的各個因素提出了課程改革建議，準備通過優(yōu)化各個教學(xué)因素的實施效果來達到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的最終目的，從而有效提升教學(xué)效率，完善學(xué)生的成長發(fā)展。其中，師生關(guān)系是最為基本的教學(xué)要素，直接決定著教學(xué)方法、教學(xué)策略等其他因素的改革發(fā)展。同時，和諧、優(yōu)良的師生關(guān)系能夠直接作用于初中生的成長心理，關(guān)系著學(xué)生的身心健康。因此，初中政治教師要積極建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習進步做準備

一、彼此尊重，保障學(xué)生在思政課上的主體權(quán)益

尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本前提，也是突出初中生主體權(quán)益的直接體現(xiàn)。常規(guī)的初中政治課教學(xué)一直都是以“教師主講”為中心的，學(xué)生們只能被動接受理論知識，教師也并不在乎學(xué)生的學(xué)習感官，而是將全部身心放在了如何增加課堂知識容量這一教學(xué)任務(wù)之上。這種教學(xué)方式缺乏學(xué)情支撐，很難建立和諧的師生關(guān)系。因此，初中政治教師必須要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主表達、主動探究，尊重學(xué)生的學(xué)習建議與學(xué)習需求，由此增強師生關(guān)系的緊密感。

就如在“男生女生”一課教學(xué)中，我就鼓勵本班學(xué)生自主闡述他們對異性同學(xué)交往問題的看法，同時表達了自己希望男女同學(xué)保持距離的建議。但是，有的學(xué)生卻提出未來不同的看法。他們認為異性同學(xué)交往并沒有特殊之處，而且男生女生的性格特點并不一致，對彼此有著一定的吸引力，而這是正常的現(xiàn)象，所以如果一味強調(diào)距離，那么他們的好奇心無法滿足，并不利于自己的人格發(fā)展。也有部分學(xué)生指出希望我能夠尊重他們的交往需求，而且一味壓制會使其反抗。對此，我認真思考，決定尊重學(xué)生所提出的交往建議，但是要求學(xué)生要保守住底線，不可逾距，始終保持理智態(tài)度，使其樹立健康的異性同學(xué)交往觀念。

二、彼此關(guān)愛，優(yōu)化學(xué)生的思政學(xué)習感官

師生之間的信任、關(guān)愛程度直接影響著和諧關(guān)系的建立過程，而初中政治教師也要主動向?qū)W生表達自己的關(guān)愛之情，用人情味的溝通方式喚起學(xué)生的感性思維，消除學(xué)生對教師的隔閡，以便讓學(xué)生們在政治課上獲得更加豐富的情感體驗。如此一來，我們便可優(yōu)化課堂情境，利用學(xué)生的情感發(fā)育與情感體會去優(yōu)化政治理論的育人功效，從而切實改善學(xué)生的身心健康。

就如在“集體生活邀請我”一課教學(xué)中，我就向?qū)W生們表達了自己對新型師生關(guān)系的期許，希望學(xué)生可以信任我、依賴我，而我會盡我所能幫助學(xué)生順利適應(yīng)集體生活，解決成長問題。除了這次表態(tài)之外，我還會主動與學(xué)生平等溝通，積極參與學(xué)生們的集體生活，讓學(xué)生們明確意識到我是集體生活的一份子。在學(xué)校生活中，不管是學(xué)習上的問題，還是班級生活之中的問題，亦或者是自己的心理問題與家庭問題，都可盡情表達自己的需求。我會遵守“君子協(xié)議”，不會隨意吐露學(xué)生的心事，而且還會為學(xué)生提供必要的幫助與指導(dǎo)。

三、彼此信任，增強思政教師的思想說服力

師生之間的彼此信任直接決定著政治課的思想指引功效，影響著德育教育的改革進程。試想一下，如果初中生十分信任政治教師，那么他們便不會抵抗與排斥政治教師所提出的成長建議，反而還會主動向教師表露自己的心事，自覺接受政治教師的指導(dǎo)與幫助。但是，如果他們并不信任政治教師，那么便會無意識地產(chǎn)生反抗、抵觸的情緒，而這便不利于政治教師展開學(xué)生管理與思想指引，降低政治理論的說服力。因此，在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系過程中，初中政治教師還需贏得學(xué)生的信任，以便增強自己的領(lǐng)導(dǎo)力與說服力。

為了與學(xué)生彼此信任，我會主動尋求幫助，讓學(xué)生意識到每個人都需要他人幫助，教師也不例外。比如，每當我在工作上遇到一些問題或煩惱的時候，我都會用談心的形式與學(xué)生溝通，讓他們?yōu)槲页鲋\劃策，使其理解我所遇到的主要問題。這就可以很好地打破師生之間的心理隔閡，使得學(xué)生開始平視我、相信我。漸漸地，學(xué)生們也開始向我吐露心事，分享自己的煩惱與憂愁。這就便于我與學(xué)生互幫互助，彼此依賴，形成了十分緊密的師生關(guān)系。而且，學(xué)生們?yōu)榱瞬还钾撐业男湃危矔W(xué)習政治知識，積極參與課堂探究與知識討論。

總而言之，在初中政治課上建立和諧的師生關(guān)系是實施生本教育改革的第一步，而教師的交往態(tài)度、溝通方式也直接影響著學(xué)生對教師的感官。因此，初中政治教師必須要主動與學(xué)生平等交往，和諧共處，從而促使學(xué)生在和諧的師生關(guān)系引導(dǎo)下實現(xiàn)健康成長。

參考文獻

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