探究體驗式教學(xué)在中職音樂教育中的運用

劉艷英

摘 要：音樂以其獨特的藝術(shù)性，在教育教學(xué)中具有培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、鑒賞能力等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要作用。在中職教育中，音樂教育占據(jù)重要地位，不僅能夠提高中職學(xué)生對音樂的認(rèn)知，還可以通過音樂學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生的情操，實現(xiàn)情感教育。體驗式教學(xué)主要是讓學(xué)生通過親身體驗，來實現(xiàn)教學(xué)目的。在中職音樂教育中利用體驗式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生融入音樂，由被動變?yōu)橹鲃拥娜ジ惺芤魳分械那楦?、思想，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。本文主要探究了體驗式教學(xué)在中職音樂教育中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；中職音樂教育；運用

引言

中職音樂教育不僅需要學(xué)生具有一定的音樂認(rèn)知能力，更要求學(xué)生能夠從情感的角度出發(fā)，充分的感受音樂中蘊含的豐富的情感、思想，更深層次的感受音樂的魅力，從而培養(yǎng)起審美、創(chuàng)造、鑒賞等各項能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍新氁魳方處熢诮虒W(xué)設(shè)計過程中，就需要充分調(diào)動起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而更好的實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力、豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操的目的。體驗式教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在中職音樂教育中運用體驗式教學(xué)，是其實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

一、在中職音樂教育中運用體驗式教學(xué)的重要性

通常情況下，中職學(xué)生的年齡與普通的高中生相差不大，處于思想趨于成熟、身心快速發(fā)展的重要階段。對中職學(xué)生實施音樂教育，對其身心健康發(fā)展，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面具有重要意義。但是，目前在中職音樂教育中還存在著許多問題，制約其教育質(zhì)量的提升。一方面，中職學(xué)校在實際教學(xué)中，對音樂教育的重視度不足；另一方面，受到長期傳統(tǒng)教育思想的影響，很多中職音樂教師在教學(xué)過程中依然采用擺框架、列知識點的簡單專業(yè)知識層面的教學(xué)，而不注重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情感教育、能力培養(yǎng)。因此，中職音樂教育亟需轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在中職音樂教育中運用體驗式教學(xué)，注重學(xué)生在音樂教學(xué)中的參與度，教師根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的個性需求，通過設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠主動感知音樂情感、思想，接受音樂的熏陶，從而培養(yǎng)起學(xué)生審美、創(chuàng)造、鑒賞等能力。同時還可以引導(dǎo)學(xué)生通過對音樂的表達(dá)和理解，將音樂理論與實踐完美的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂認(rèn)知的能力，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

二、在中職音樂教育中運用體驗式教學(xué)的途徑

（一）根據(jù)實際學(xué)情，制定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，中職音樂教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，需要綜合考慮學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的個性需求。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)過程中，教師需要了解掌握學(xué)生整體的音樂知識的掌握水平、對音樂的認(rèn)知水平，來結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定課前備課、課堂教學(xué)以及課后練習(xí)的內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計劃來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師實施體驗式教學(xué)的重要前提是夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，通過分析調(diào)查了解學(xué)生對音樂的了解以及音樂知識掌握的不足之處之后，制定分段的教學(xué)目標(biāo)，階段性的提高學(xué)生能力，才能更好的發(fā)揮起作用。例如，當(dāng)前學(xué)生對流行音樂的了解相對較多，教師可以從流行樂入手，為學(xué)生講解樂理知識。在教學(xué)過程中給予學(xué)生表現(xiàn)的機會，通過表演及欣賞表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對音樂知識的掌握。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生體驗感

情景教學(xué)是當(dāng)前一種重要的創(chuàng)新型教學(xué)模式，也是體驗式教學(xué)的重要途徑，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入進(jìn)學(xué)習(xí)情境中，提高學(xué)生的參與度，增強體驗感。在中職音樂教育中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的音樂情境渲染與實物演示情境，將學(xué)生帶入到不同的情境中完成音樂體驗教學(xué)。不同的音樂所渲染出的情境氛圍是不同的，通過不同的旋律、節(jié)奏，可以創(chuàng)設(shè)出熱情奔放的、氣勢磅礴的、溫柔繾綣的，各種各樣的音樂情境，這種特色鮮明的音樂情境能夠使學(xué)生更快速的融入到音樂的旋律中，增強學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)寓情于景、寓教于樂。例如，在進(jìn)行《黃河大合唱》教學(xué)時，教師可以通過多媒體播放黃河之水排山倒海、洶涌澎湃、奔騰叫嘯的奔流氣勢，配以《黃河大合唱》氣勢磅礴、節(jié)奏鮮明的音樂旋律，讓學(xué)生感受曲中慷慨激昂的情感。然后引導(dǎo)學(xué)生融入樂曲的情感氛圍中，學(xué)習(xí)演唱出歌曲的氣勢，加深學(xué)生的情感體驗，從而對音樂作品中的情感有更深層次的感悟的同時，更好的掌握音樂知識。

（三）組織教學(xué)活動，加深教學(xué)體驗

音樂教育不同于其他文化學(xué)科的教育，具有很強的藝術(shù)性，音樂教學(xué)活動不僅能夠滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)趣味性的需求，而且通過活動能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的融入到音樂當(dāng)中，提高學(xué)生對音樂知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。在教學(xué)過程中組織音樂教學(xué)活動，是加深學(xué)生音樂體驗的重要方式。例如，中職音樂教師在教學(xué)過程中可以通過舉辦獨唱、合唱比賽的活動，吸引學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生完成比賽的過程中，需要深入了解音樂作品，不僅能夠掌握專業(yè)的音樂知識，而且能夠從更深層次的感受音樂作品中的情感、思想，加深學(xué)生的音樂情感體驗。同時，還可以加強師生之間的互動交流，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系以及和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。此外，在中職學(xué)校中，還可以組建樂隊、合唱隊等團(tuán)體，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參與，在團(tuán)體活動中增強學(xué)生的音樂體驗，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總結(jié)

在中職音樂教育運用體驗式教學(xué)模式下，中職學(xué)生能夠真正參與到音樂教學(xué)中來，充分的融入到音樂作品中，加強學(xué)生與音樂作品中的情感交流與撞擊，進(jìn)而加深情感體驗，獲得更多有價值、有意義的體驗。因此，中職音樂教師需要加強對體驗式教學(xué)的應(yīng)用，在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生音樂水平的掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使其成長為社會需要的高素質(zhì)人才。

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