關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)的研究

謝艷霞

摘 要：隨著新課改的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)改革也在不斷進行，但是練習(xí)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)的地位沒有改變。而新時期的數(shù)學(xué)練習(xí)要有趣味性、層次性，同時具備一定的開放性，從而擴展學(xué)生思維。為此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐進行了一定的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效練習(xí)；趣味性；差異性

練習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)消化知識的重要途徑。練習(xí)是否有效是決定一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于練習(xí)這一部分的關(guān)注還不是很多。在設(shè)計練習(xí)的時候存在很多不足：對數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的目的不明確，練習(xí)的針對性缺乏；對數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的容量大，練習(xí)的變化性缺乏；對數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的形式單一，練習(xí)的層次性缺乏。這樣就導(dǎo)致練習(xí)的效果不是非常的好，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面臨很多的困擾。筆者在教學(xué)的過程中經(jīng)過不斷的實踐，認為教師應(yīng)該從以下方面入手：

一、課堂練習(xí)要有趣味性

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)都比較的枯燥，不符合小學(xué)生的身心特點，這樣的練習(xí)不但對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高作用不大，長此以往，反而還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者認為，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)要更多的以趣味為主，通過趣味性的練習(xí)題激發(fā)學(xué)生做題興趣，化被動為主動，從而獲得更好的做題效果。

例如，在教學(xué)三年級下冊“倍的認識”時，在講解完基本的知識點之后，要通過一定的課堂練習(xí)幫助學(xué)生加深記憶。筆者通過游戲練習(xí)的方式進行了接下來的課堂練習(xí)——在課堂練習(xí)中，教師從商店里買來了學(xué)生們熟悉的商品，筆者先讓學(xué)生給這些商品表上價碼，像一塊橡皮一元錢，一支鉛筆兩元錢，一本筆記本6元錢。然后，筆者隨意拿出其中兩件物品，讓學(xué)生回答這兩件物品價格的倍數(shù)關(guān)系。拿鉛筆和筆記本來說，學(xué)生就需要回答：“筆記本的價格是鉛筆的3倍?！蓖ㄟ^這些實物，增添了練習(xí)的趣味性，學(xué)生的積極性也有所增加。

再如，我在講授三年級上冊“筆算乘法”的時候，我就讓學(xué)生首先根據(jù)自己在小組內(nèi)進行列豎式進行基本的嘗試計算，在結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，教師在課上安排一定有針對性的練習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中也可以讓學(xué)生從外邊找來小木棍自己擺著數(shù)，這樣也能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與使其明白學(xué)習(xí)的好處，這樣的練習(xí)就將枯燥的數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，從而使學(xué)習(xí)過程更加有效，也讓學(xué)生提升了動手能力，從而開發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

二、練習(xí)設(shè)計要有差異性

每個學(xué)生在數(shù)學(xué)方面都是存在能力上的差異的，這一能力差異也決定了我們的課堂練習(xí)也要有差異性，使每個能力層次的學(xué)生做相應(yīng)難度的練習(xí)題，這樣學(xué)生既不會感到太難而不會做，也不會因為太簡單而沒有興趣做，難度適中的題更有益于學(xué)生的能力發(fā)展。練習(xí)設(shè)計中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡單到復(fù)雜，使每個層次的學(xué)生都有“事”可做。通常練習(xí)設(shè)計分為基本題、發(fā)展題和綜合題三個層次。

例如：教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時，可以讓學(xué)生完成以下三個層次的練習(xí)。

①基本題：54÷6=（54×6）÷（6×6），1500÷300=15÷3，

②發(fā)展題：根據(jù)6400÷20=320，快速說出下面各題的商。

64000÷200，640÷2，6400÷200；

③綜合題：快速說出下面各題的商，并說明理由。

65000÷25，46000÷125，36000÷75。

這樣一來，通過不同難度的題，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從基礎(chǔ)到能力，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，真正體現(xiàn)因材施教的目的。

三、深入拓展，練習(xí)要具有開放性

在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生綜合地運用已學(xué)的知識，解決有一定深度的題目，來滿足學(xué)有余力學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索精神。這種高層次的練習(xí)，既可開拓學(xué)生的思路，提高課堂的教學(xué)效率，又能解放學(xué)生的想象力。對此，可設(shè)計一些開放性練習(xí)，開放形式的練習(xí)題有利于改變學(xué)生單純依賴于模仿與記憶數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式；有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮；有利于學(xué)生想象力的開發(fā)；有利于促進學(xué)生獨立思考自主探索以及解決問題能力的發(fā)展；有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)了《長方體和正方體的表面積》后，設(shè)計一道開放題：“計算裝修自己的房間要用多少錢！看誰能把自己的房間裝修地既漂亮又省錢！”這道題目看似簡單，但涉及的知識面很廣：首先是長度的測量，進而是長方體和正方體的表面積的計算，最后根據(jù)自己喜歡的風(fēng)格和價錢因素考慮商品、裝修材料的選擇……類似的設(shè)計不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放化和個性化的原則，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，還有助于學(xué)生知識技能的鞏固與應(yīng)用。

總而言之，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于鞏固知識，提高能力具有十分積極地作用。希望諸位在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷探索，找尋更好的課堂練習(xí)的方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)越來越好。

參考文獻

[1] 趙慶林.讓位補位回位——數(shù)學(xué)練習(xí)課中教師主導(dǎo)作用的不同體現(xiàn)[J].江蘇教育.2011（16）

[2] 淺議牢牢把握新理念，精心組織小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)[J].蔣宏偉.中國校外教育.2018（27）