元認(rèn)知策略在初中英語(yǔ)完形填空題中的應(yīng)用

趙冰杰

完形填空題是衡量學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力和閱讀理解能力的重要題型。探索元認(rèn)知策略在初中英語(yǔ)完形填空題解題中的應(yīng)用，能夠改進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和效果。

閱讀是人們獲取信息的重要渠道。我認(rèn)為，英語(yǔ)閱讀能力不僅是學(xué)生必須掌握的基本技能之一，而且是決定英語(yǔ)成績(jī)和水平的重要指標(biāo)。完形填空在初、高中英語(yǔ)畢業(yè)考試中分?jǐn)?shù)多，難度大。出題者有意把一篇語(yǔ)意連貫的文章去掉一些詞語(yǔ)，形成空格。之后要求答題者在給出的對(duì)應(yīng)的備選答案中，選出一個(gè)正確的或最佳的答案，使文章語(yǔ)意完整、語(yǔ)法正確。它既考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯、習(xí)語(yǔ)、句型和搭配等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又考查學(xué)生閱讀理解能力，包括在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以及根據(jù)試題進(jìn)行正確推理能力以及綜合判斷和分析概括的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完形填空的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)元認(rèn)知策略的應(yīng)用，能夠規(guī)范初中英語(yǔ)教學(xué)行為，改進(jìn)閱讀教學(xué)的效果。

一、應(yīng)用計(jì)劃策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

計(jì)劃策略是元認(rèn)知策略的重要組成部分。教師只有明確教學(xué)的目的并進(jìn)行有效的教學(xué)規(guī)劃，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在一份關(guān)于英語(yǔ)完形填空元認(rèn)知的問(wèn)卷中，當(dāng)問(wèn)到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)完形填空題有無(wú)興趣時(shí)，全年級(jí)1163名同學(xué)當(dāng)中有57%的學(xué)生認(rèn)為他們對(duì)英語(yǔ)完形填空題非常感興趣。通過(guò)對(duì)比幾次大型考試的英語(yǔ)成績(jī)，我發(fā)現(xiàn)這些對(duì)完形填空感興趣的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍較好。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作為教學(xué)的終極目標(biāo)。

如何培養(yǎng)興趣呢？我認(rèn)為教師要遵循閱讀選材由易到難、循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于初學(xué)者以及能力、水平一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇適合他們的題材和體裁，讓他們逐漸消除對(duì)完形填空題的恐懼至關(guān)重要。建議教師選擇趣味性強(qiáng)、敘事色彩濃重或者帶有哲理性的文章，生詞量不宜過(guò)多。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉完形填空的特點(diǎn)。完形填空的特點(diǎn)是首尾句不設(shè)空，以便于應(yīng)試者對(duì)于文章的內(nèi)容和時(shí)態(tài)有整體的理解和把握。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文開頭的第一、二句及每段的第一句，快速弄清短文有哪些內(nèi)容，準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)和推斷短文的主要意義。另外，完形填空的文章都是一個(gè)意義相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)篇，它圍繞一個(gè)話題論述，在行文中詞語(yǔ)重復(fù)、替代等現(xiàn)象是不可避免的。根據(jù)這個(gè)原則，某個(gè)空格所對(duì)應(yīng)的答案很可能就在上下文中重現(xiàn)。

以2018年長(zhǎng)春中考英語(yǔ)試題為例，When I came out， my husband was talking to a ____33 ____man. I saw my husband ____34 ____ his gloves and hat and pass them to Frank， the homelessman.

通過(guò)觀察上下文，學(xué)生非常能夠輕易地判斷出第33題的答案是homeless。

二、使用監(jiān)控策略，熟悉完形填空的特點(diǎn)和解題過(guò)程

教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉完形填空題的解題過(guò)程。做題前，要讓學(xué)生先通讀全文，邊讀邊試填選項(xiàng)。要通過(guò)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意及邏輯三條線索，推斷和預(yù)測(cè)選項(xiàng)。答題過(guò)程中要關(guān)注文章的類型，找出文章的關(guān)鍵詞，緊密注意上下文的聯(lián)系和固定的搭配，以及段落之間的聯(lián)系，注意文章的邏輯性和條理性。尤其關(guān)注那些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的過(guò)渡詞，如however， but， nevertheless， in spite of 等。做題時(shí)，要會(huì)分析帶有從句的復(fù)雜句并注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)起到的作用。做完題以后，要能夠通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行檢查。

第一，重要詞類的分布，如名詞、動(dòng)詞、代詞、形容詞和副詞等實(shí)詞在選項(xiàng)中的分布。第二，觀察選項(xiàng)ABCD的分布。最后，把選項(xiàng)帶入原文進(jìn)行最后的通讀。在檢查過(guò)程中要注意文章是否順暢;所填單詞是否是最佳單詞;所填單詞搭配是否有誤?？傊?，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用上下文的提示，用學(xué)過(guò)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，掃清部分詞匯理解上的障礙。在理解全文意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)空缺句子作合乎邏輯的推理。必須弄清空缺詞句的確切含義，空缺詞句與其前后句的意義銜接必須自然、合理，不可出現(xiàn)意義斷層的情況，必須從空缺句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)入手，從語(yǔ)法、詞語(yǔ)固定搭配、詞形變化等角度考慮，務(wù)必使所填的單詞準(zhǔn)確無(wú)誤。根據(jù)詞的意義和用法進(jìn)行選擇，重復(fù)考慮語(yǔ)境根據(jù)上下文找線索、找提示。

三、利用評(píng)估策略，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣

完形填空解題能力的提高不是一蹴而就的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、永不言棄。為此，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如時(shí)間上的規(guī)劃，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)水平較高的學(xué)生通常對(duì)自己的學(xué)習(xí)有非常明確的規(guī)劃并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。例如，他們堅(jiān)持每天做一篇完形填空，或者根據(jù)自己的時(shí)間安排一周做5～7篇完形填空。這些學(xué)生每做完一篇完形填空題，都要對(duì)照答案給自己打分，通過(guò)一周的分?jǐn)?shù)對(duì)比來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)情況，找到不足，確定下一周的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。另外，教師要教導(dǎo)學(xué)生注意解題過(guò)程的精細(xì)化和完整化。做完形填空的過(guò)程應(yīng)該是精讀和泛讀相結(jié)合的過(guò)程，要使用尋讀、略讀和預(yù)測(cè)等閱讀技巧，也要時(shí)常標(biāo)注做題依據(jù)。完形填空不僅僅是填個(gè)選項(xiàng)而已，學(xué)生在答題后要通過(guò)查字典解決生詞用法，要總結(jié)舊詞新意用法，對(duì)好的句型要及時(shí)抄錄和整理，同時(shí)，好的解題思路包括錯(cuò)題分析也是必不可少的。最后，教師要讓學(xué)生知道完形填空解題能力的形成和整個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程是相輔相成的。為此，要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累好詞好句，多背課文，注意閱讀英語(yǔ)課外讀物，遇到困難時(shí)，要及時(shí)向同學(xué)或教師求助。

四、結(jié)語(yǔ)

在閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用元認(rèn)知策略，幫助學(xué)生樹立答題的自信心，提高解題的效率，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（責(zé)編 ?孟 飛）