中小學數(shù)學教育國際化趨勢及影響

鄒晨

【摘要】：本文將從教育國際化的概況出發(fā)，對教育國際化對中小學數(shù)學的影響與主要趨勢展開分析，希望為相關(guān)人員提供一些幫助和建議，更好地開展中小學的各項教育工作。

【關(guān)鍵詞】：國際化 數(shù)學教育 中小學

引言：教育體制改革的不斷加深，使得國內(nèi)數(shù)學教育工作者認識到中小學數(shù)學教育的重要性以及國際化趨勢。在國際化的趨勢下，不同國家對于數(shù)學課改政策的制定需要將視野放在國際化大背景下，發(fā)現(xiàn)國際化趨勢為中小學數(shù)學帶來的積極影響。因此，研究教育國際化對中小學數(shù)學的影響與主要趨勢具有一定現(xiàn)實意義。

一、教育國際化的概況

所謂教育國際化，指的是不同國家以國際視角明確課程的主要模式、制定課改的政策、找準教育的正確方向，增進不同國家教育研究的合作和交流，使國際性教育的問題在共同努力下解決。在各個學科中，國際化發(fā)展水平最高的便是數(shù)學，多年來，各國數(shù)學教育學者為數(shù)學教育的國際化付出了大量努力，獲得了十分可觀的結(jié)果。

二、教育國際化對中小學數(shù)學的影響與主要趨勢

（一）中小學數(shù)學受到的影響

1.世界共享教育資源

互聯(lián)網(wǎng)的普及讓不同國家教育工作者可以便捷地對多種信息進行瀏覽，所有人都可以變成發(fā)布數(shù)學信息的一方，這樣一來，人們便集教育信息的消費者與生產(chǎn)者于一身。開展國際上的數(shù)學教育合作，能夠讓不同國家數(shù)學學者對數(shù)學教育的國際網(wǎng)絡資源進行充分利用，并對本國家或本地區(qū)數(shù)學教育的信息資源進行積極地建設，憑借這些教育資源和不同國家的個人與組織展開交流，從而讓自身數(shù)學教育競爭力大大提高，在彼此的競爭與合作中，世界各國都能夠提升數(shù)學教育的能力與水平【1】。

例如，在icmi這一數(shù)碼圖書館中，包含著多個國家的數(shù)學教育狀況，讀者能夠便捷地通過互聯(lián)網(wǎng)來查詢這些教育信息。在英國的劍橋網(wǎng)站中，其數(shù)學板塊向國際讀者展示出數(shù)學的應用與數(shù)學美。在美國，多個行業(yè)領域的數(shù)學家和科學家合作制定了一個數(shù)學跨課程計劃。在我國臺灣有一個專門的數(shù)學教育博物館，為國際讀者展示動態(tài)幾何、數(shù)學劇本、數(shù)學游戲、今日數(shù)學家、hpm論文、數(shù)學教育評論、教育數(shù)據(jù)庫、中小學數(shù)學教師動態(tài)、數(shù)學電子期刊等多種內(nèi)容，將臺灣地區(qū)在數(shù)學方面取得的優(yōu)秀研究成果展示給國際社會。

2.教育研究的國際合作、國際對話

近年來，數(shù)學教育的國際化程度大大加深，國際對話和交流成為了數(shù)學教育改革中的一項重要內(nèi)容，如教育研究者的國際交流和互訪、國際合作研究教育課題、跨國培訓數(shù)學教師等。相關(guān)國際教育機構(gòu)、組織提出的數(shù)學研究問題通常是國際上共同關(guān)注的問題，而不是單一地區(qū)關(guān)注的問題，需要不同國家數(shù)學學者共同地協(xié)調(diào)參與才可以有效完成。

目前，國際上成功舉辦了大量數(shù)學教育國際會議，從中不難發(fā)現(xiàn)國際性交流與互動、數(shù)學在線電子學習、東西數(shù)學教育觀交流、南北數(shù)學教育者對話逐漸成為教育國家化中的重要內(nèi)容，無論數(shù)學教育方面的研究，還是數(shù)學課程內(nèi)容的建設，對于各個國家、各個地區(qū)都屬于雙贏的一種措施。

（二）未來的教育國際化趨勢

1.國際留學生的派遣

目前，自費、公派的中小學國際留學生數(shù)量逐漸增多，很多先進國家借助遠程學習、招生機構(gòu)等多種途徑面向全球招錄學生。當這些中小學的學生畢業(yè)回國以后，理所應當?shù)貙⑽鞣疆斍皵?shù)學教育觀念帶回我國，部分學生還會在未來參與編制數(shù)學課程、從事數(shù)學教育。不同國家彼此之間不斷滲透著數(shù)學教育思想，尤其是發(fā)達國家、西方國家向發(fā)展中國家、東方國家進行著大量數(shù)學教育滲透。因此，派遣留學生是中小學數(shù)學未來的一個國際化趨勢。

2.數(shù)學教育項目的合作和交流

數(shù)學教育項目的合作和交流具體表現(xiàn)在兩個方面，一方面，發(fā)展中國家將發(fā)達國家數(shù)學教育學者聘用到本國作為數(shù)學的教學策劃、學術(shù)顧問等。另一方面，通過本國政府提供資金或發(fā)達國家給予一定資助，發(fā)展中國家的數(shù)學教育研究人員與學者憑借國際訪問人員的身份前往發(fā)達國家展開短時間的數(shù)學教育合作研究【2】?，F(xiàn)階段，國際科學教育和數(shù)學教育的成就趨勢研究調(diào)查變成多個國家合作的重要數(shù)學課題之一。從這里可以看出，項目合作和交流也是中小學數(shù)學未來的教育國際化趨勢。

3.國際數(shù)學教育研究組織的成立

早在上個世紀初，羅馬組織召開的相關(guān)會議后就建立了數(shù)學教育國際委員會，即icmi，在其成立的100多年間，該機構(gòu)不斷擴大，截止2019年初，成員國已經(jīng)增加至103個。另外，非洲數(shù)學聯(lián)盟、東南亞數(shù)學研究學會、全美數(shù)學委員會、國際數(shù)學教育小組等組織也在數(shù)學教學國際性試驗、國際數(shù)學教育者交流和往來、數(shù)學教育難點和熱點的討論、數(shù)學教育國際會議的舉辦、數(shù)學教育國際研究的協(xié)調(diào)等多個方面起到了重要的作用。由此可見，成立國際組織是中小學數(shù)學未來的又一國際化趨勢。

結(jié)語：總而言之，研究教育國際化對中小學數(shù)學的影響與主要趨勢具有十分重要的意義。數(shù)學教育工作者應對教育國際化概況有一個全面的了解，認識到中小學數(shù)學受到的世界共享教育資源、教育研究的國際合作與國際對話等影響，順應國際留學生的派遣、數(shù)學教育項目的合作和交流、國際數(shù)學教育研究組織的成立等教育國際化趨勢，從而不斷推動國內(nèi)數(shù)學教育的長期、穩(wěn)定發(fā)展。

【參考文獻】

【1】岳增成，汪曉勤.中國臺灣地區(qū)數(shù)學教育研究十二年——基于《臺灣數(shù)學教師》和《臺灣數(shù)學教育期刊》的載文分析[J].數(shù)學教育學報，2018，27（04）：18-24.

【2】張海良.數(shù)學教師教育教學能力提升項目課程設置的幾點思考——以阿克蘇教育學院中小學數(shù)學教育教學能力提升班為例[J].臺州學院學報，2017，39（06）：57-64.