淺析校企合作模式下學(xué)生管理工作的策略

程羽豐

【摘要】：針對校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，如何做好學(xué)生管理工作至關(guān)重要，本文有利于普通高職院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，為在校學(xué)生管理工作提供可依的規(guī)律性管理方式，以使高職院校的學(xué)生和企業(yè)的員工實現(xiàn)無縫對接，增加學(xué)生的就業(yè)渠道，減少企業(yè)培養(yǎng)成本，為高校學(xué)生管理的新方法、新途徑提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】：校企合作模式 學(xué)生管理 策略

一、加強學(xué)生思想道德和職業(yè)素養(yǎng)方面的教育

（一）加強學(xué)生思想道德和工作作風(fēng)方面的教育

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，職業(yè)院校的部分大學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少吃苦耐勞的鍛煉，以個人為中心，張揚個性發(fā)展，導(dǎo)致艱苦樸素、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在這一部分學(xué)生身上缺失。學(xué)生應(yīng)該樹立一種從基層做起，真正在基層做出成績了才有可能成為管理人員，尤其學(xué)生在實習(xí)期間更需要從最基層的崗位做起，了解企業(yè)基層工作情況，積累豐富的基層管理和技術(shù)經(jīng)驗，很多學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了技術(shù)不愿意在最基層鍛煉，感覺自己的專業(yè)能力無法發(fā)揮，不愿意參與基層崗位的實習(xí)。結(jié)合以上情況，作為學(xué)校和企業(yè)管理者應(yīng)該把思想道德和職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)滿足企業(yè)的需求。

（二）增強職業(yè)道德、提高職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)需要的是滿足企業(yè)需求能夠為企業(yè)帶來即戰(zhàn)力的員工，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，是高校學(xué)生思想政治教育的需要，也是為了滿足現(xiàn)在企業(yè)的管理需要，結(jié)合高校學(xué)生管理工作，職業(yè)道德素質(zhì)越來越成為企業(yè)選拔人才的重要依據(jù)，高等職業(yè)學(xué)校經(jīng)過三年的培養(yǎng)，學(xué)生專業(yè)技術(shù)已經(jīng)具備了一定水平，但是作為企業(yè)來講，招聘人才最看重的是員工的職業(yè)道德素質(zhì)，其次才是員工的職業(yè)技術(shù)水平。充分利用校企合作模式，學(xué)校可定期邀請企業(yè)管理人員深入到學(xué)校課堂，將企業(yè)的具體管理制度應(yīng)用到學(xué)校學(xué)生管理中來，用事實說話，結(jié)合企業(yè)具體情況將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化貫穿到學(xué)生管理中，促使學(xué)生以社會主義榮辱觀要求自己，以社會主義核心價值觀來要求自己，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)技能水平。

二、采取豐富多樣的形式和方法提高管理水平

校企合作培養(yǎng)模式不同于單獨的學(xué)校管理，也不同于純粹的企業(yè)管理，校企合作模式下學(xué)生管理工作的效果決定了校企合作模式培養(yǎng)的學(xué)生能否實現(xiàn)學(xué)生到員工的無縫對接，快速適應(yīng)企業(yè)的要求。可以以班組為單位進(jìn)行活動和思想政治教育工作的開展，企業(yè)也要選拔指導(dǎo)教師專門負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理工作，學(xué)校管理人員應(yīng)該結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、企業(yè)文化教育、職業(yè)道德教育等，讓學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)掌握企業(yè)的要求，適應(yīng)企業(yè)的管理模式。學(xué)校積極引進(jìn)在企業(yè)工作的技術(shù)專家和技術(shù)能手充實教師隊伍，同時聘請企業(yè)和社會上經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術(shù)人員、高級技師和能工巧匠作為兼職教師，擴(kuò)大雙師型教師隊伍。另外安排教師到企業(yè)進(jìn)行實踐，真正參與到企業(yè)的一線管理當(dāng)中，了解企業(yè)所需人才和對員工的日常管理，在企業(yè)的生產(chǎn)和培訓(xùn)崗位上操作演練，將學(xué)到的管理經(jīng)驗應(yīng)用到學(xué)校學(xué)生的管理當(dāng)中，從而縮小企業(yè)要求與學(xué)生實際的差距。

三、企業(yè)制定具有針對性的管理制度

企業(yè)對待校企合作模式下的學(xué)生，不能嚴(yán)格按照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，企業(yè)應(yīng)該制定針對性的管理制度與學(xué)校管理人員相結(jié)合，不能只實行在學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)期間，應(yīng)該將企業(yè)的相關(guān)管理制度前移，在校期間企業(yè)就應(yīng)該派專業(yè)管理人員結(jié)合學(xué)生在校輔導(dǎo)員共同計劃實施管理，開展以整理、整頓、清掃、清潔和修身為內(nèi)容的活動，以實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接，以便于學(xué)生更快更好地融入到企業(yè)的文化和內(nèi)涵中去。讓學(xué)生在校期間就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以便于進(jìn)入企業(yè)以后更快更好地適應(yīng)企業(yè)的管理模式。其次，企業(yè)應(yīng)該派專業(yè)的生產(chǎn)一線的優(yōu)秀員工定期和不定期的來學(xué)校開展講座、座談會，讓學(xué)生及早了解企業(yè)和企業(yè)的文化，以便學(xué)生實習(xí)期間更快更好的融入到企業(yè)。當(dāng)然在此期間學(xué)校應(yīng)極力配合企業(yè)的專業(yè)管理人員來實施定制管理，可能在此期間會有學(xué)生出現(xiàn)一些思想上的波動和抵制情緒，這時候在校輔導(dǎo)員應(yīng)全程跟進(jìn)做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。

四、提高學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色

頂崗實習(xí)期間學(xué)生不單單要有充足的思想方面的準(zhǔn)備，身體方面更要有合理的預(yù)判，因為大強度的體力勞動對學(xué)生來說也是很大的考驗，不僅要有能夠滿足工作需要的身體素質(zhì)做保證，還要有良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)。剛到企業(yè)參與頂崗實習(xí)的大部分學(xué)生會由于對工作強度預(yù)判不足導(dǎo)致工作強度大而身體吃不消，由此產(chǎn)生了厭煩情緒。究其原因是學(xué)生從家庭到學(xué)校的主角地位一下轉(zhuǎn)換成在企業(yè)的配角位置，在校期間的學(xué)習(xí)角色和學(xué)習(xí)任務(wù)一下轉(zhuǎn)變到在企業(yè)是被管理者角色，很多學(xué)生雖說年齡已是成年人，但是心智還不成熟，從受教育環(huán)境下的學(xué)生角色還沒有轉(zhuǎn)變到為企業(yè)服務(wù)的員工角色。學(xué)生這種心理上的變化，作為學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生家長都應(yīng)該及時介入，通過思想道德、職業(yè)精神、企業(yè)制度等各方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，加大思想教育力度，增強學(xué)生的適應(yīng)企業(yè)管理能力，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

校企合作、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)是一項長期性的工作，高職院校必須牢固樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，在學(xué)校和頂崗實習(xí)期間，學(xué)校在校期間對學(xué)生的管理和教育中應(yīng)該加強頂崗實習(xí)企業(yè)文化的宣傳，提高學(xué)生對企業(yè)的熟知程度，讓學(xué)生對實習(xí)企業(yè)文化上認(rèn)可，渴望到這家企業(yè)實習(xí)，同時在校期間可以邀請企業(yè)管理人員到校針對企業(yè)文化以及具體情況進(jìn)行講解，方便學(xué)生對企業(yè)有一個更加直觀的認(rèn)識，讓校園教育和企業(yè)文化教育相結(jié)合，將企業(yè)管理制度的教育提前應(yīng)用到學(xué)校管理方面，從而提高了學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同感，減少了企業(yè)和實習(xí)員工的管理沖突，增強學(xué)校與企業(yè)間的相互信任，實現(xiàn)二者的資源共享和共同發(fā)展，進(jìn)而緩解學(xué)生角色認(rèn)同的沖突，讓學(xué)生更快更好的適應(yīng)新的角色。

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