農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的巧妙融入分析

黎貴生

【摘要】：數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生的基本素質(zhì)要求較高，而相比之下，農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，難免會存在一定的問題。游戲教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)形式，老師應(yīng)該積極進(jìn)行探索和實(shí)踐，將游戲巧妙的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。本文較為詳細(xì)的闡述和分析了將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲 融入策略

游戲可以大大提升教學(xué)的趣味性，能夠?qū)W(xué)生的注意力有效的集中在課堂教學(xué)過程中，對于數(shù)學(xué)這種難度較大的學(xué)科來講，游戲在教學(xué)過程中的融入尤為重要。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極進(jìn)行探索和實(shí)踐，將游戲和課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。所以在當(dāng)前的素質(zhì)教育發(fā)展趨勢下，深入分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的巧妙融入策略，對于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育發(fā)展，具有十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲的可行性分析

課堂教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，因此為了有效提高教學(xué)的整體質(zhì)量，老師應(yīng)該在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容方面多下功夫。但是在之前的灌輸式教學(xué)形式下，課堂教學(xué)內(nèi)容基本局限在書本知識之上，并且也是教材內(nèi)容的重現(xiàn)。老師幾乎不對教材知識進(jìn)行加工和整理，完全按照教學(xué)大綱的要想開展教學(xué)，也不做任何形式的變通，這也是絕大多數(shù)教師完成教學(xué)任務(wù)的主要方式[1]。在這樣的情況下，老師的課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，對于學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，學(xué)生在對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，一般都是依靠感官的認(rèn)知，簡單進(jìn)行記憶，理解的較少，而上升到能力層面的更是寥寥無幾，這與強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育理念是相互偏離的。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的巧妙融入，可以有效改變這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，在原有的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和優(yōu)化，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。

除此之外，教師教學(xué)生學(xué)是長久以來的教學(xué)實(shí)踐中形成的一種學(xué)習(xí)模式，雖然教師在其中發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，但是這種教學(xué)形式存在了相當(dāng)長的時(shí)間，盡管受到全新教學(xué)理念的影響，這一教學(xué)形式逐漸得到更新和優(yōu)化，但是要想從根本上轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式，還需要一定的適應(yīng)時(shí)間。因此這種教學(xué)形式必然有其存在的合理性，只是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，這種教學(xué)形式已經(jīng)不符合當(dāng)前的教育發(fā)展需要。并且這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在著諸多的局限性，雖然學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)到一定的知識，但是各方面的能力得不到有效鍛煉[2]。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的巧妙融入，可以打破傳統(tǒng)教育形式的束縛，在充分發(fā)揮教師教育作用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這對于促進(jìn)教育質(zhì)量提升是非常重要的。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙融入游戲的有效策略

（一）應(yīng)用游戲提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于老師的教學(xué)手段單一，加之對于教學(xué)方法的理解不夠透徹，因此在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，按部就班的教學(xué)形式就顯得非?？菰锓ξ?，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對于枯燥性的知識會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣[3]。為了有效解決這一問題，老師在教學(xué)實(shí)踐中融入游戲的時(shí)候，應(yīng)該遵循趣味性原則，積極提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生具有持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。老師可以用學(xué)生最感興趣的知識作為切入點(diǎn)，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)游戲融入到教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，注重教學(xué)環(huán)境的營造，給學(xué)生一定的自主發(fā)揮空間，不過多的多學(xué)生進(jìn)行限制，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，提出自己的問題，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的頻率增加了，學(xué)習(xí)興趣就會自然提高，進(jìn)而為游戲的更好融入打下良好基礎(chǔ)[4]。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”時(shí)，可以將“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲融入其中。比如可以讓男生問：“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘？”女生回答：“老狼、老狼八點(diǎn)鐘?！边@樣一問一答的形式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會非常高漲，教學(xué)效果就會比較理想。

（二）尊重小學(xué)生主體地位，提高學(xué)生參與游戲的積極性

在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，學(xué)生和老師都是十分重要的主體，要想取得良好的教學(xué)效果，教師和學(xué)生就應(yīng)該充分找準(zhǔn)自身在教學(xué)中的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，老師是教學(xué)過程中的絕對主體，整個(gè)教學(xué)過程也基本都由老師來掌控，學(xué)生的主體地位沒有得到有效的發(fā)揮，參與教學(xué)活動(dòng)的程度也不高，在這樣的情況下，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成過度依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師教什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，完全按照老師的教學(xué)步驟進(jìn)行，這對于游戲的融入是非常不利的。

因此在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲的時(shí)候，老師應(yīng)該注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，弱化自身在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)性，通過優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多的自由空間，多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠真正參與到實(shí)際的游戲活動(dòng)中來，從而體會到學(xué)習(xí)的參與感和成就感[5]。同時(shí)，老師應(yīng)該制定明確的游戲教學(xué)目標(biāo)，將其作為教學(xué)的參考依據(jù)，對其進(jìn)行細(xì)化和分解，制定明確的教學(xué)措施，明確每一步教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的教學(xué)效果，然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的各方面教學(xué)資源，共同為游戲的融入服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)語：

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)形式，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教育特點(diǎn)，將游戲較好的融入到實(shí)際的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使小學(xué)生在輕松越快的游戲之中學(xué)會復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，最大限度的發(fā)揮游戲的教育作用，實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期目的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】黃曉英.讓游戲融入農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂[J].教育界：綜合教育研究（上），2017（6）.

【2】李沃房.借助"24點(diǎn)游戲"提高農(nóng)村小學(xué)中高年段學(xué)生計(jì)算能力的策略研究[J].中國校外教育（上旬刊），2017（12）：58-59.

【3】劉詩揚(yáng).生活情境和教育游戲在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].讀與寫（上，下旬），2015（24）：598-598.

【4】王素蘭.淺談?dòng)螒蛟跀?shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（7）：45-45.

【5】張柳花.淺談如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（5）：243-243.