如何創(chuàng)建良好的小學語文課堂教學氣氛

姚連明

摘 要：教學過程中，環(huán)境對一個人的影響十分重要，可以說，在很多的場合下人都容易被外在環(huán)境影響，因此對于小學語文教學的課堂來說，培養(yǎng)良好的教學氛圍對于學生們學習效率的提升至關重要，可以有效的提升學生們的學習積極性。因此對于教師來說營造一個優(yōu)質高效的學習課堂也是一個“硬性”的任務，過于枯燥沉重的學習氛圍會導致學生們難以全神貫注地學習，學習積極性較差，最終導致學生們的學習效率低下，課堂效果差。

關鍵詞：小學語文；課堂氛圍；教學方式

引言：課堂氣氛的培養(yǎng)更注重的是教師能否營造出一個良好的學習氛圍，有一些教師忽視了對積極活躍的課堂氣氛的營造，最終導致學生聽課效率低、學習成效不高，而那些重視課堂氛圍培養(yǎng)的老師則收獲頗豐。課堂上的氣氛主要指的是學生們在課堂學習中心里最本質最淺顯的感受，如果學生在上課的過程中覺得輕松愉快，這樣就能很容易敞開心扉，也能夠促進學生對知識的快速理解，所以營造一個活躍高效的課堂氛圍十分重要。

一、創(chuàng)建良好教學氛圍的重要性

相信很多人聽過孟母三遷的故事，為了培育孟亞圣成才，孟母三次搬遷，最終修成正果，這個故事所要告訴世人的核心內容很簡單：環(huán)境對一個人的重要性。

實踐證明，課堂教學的效果不但取決于教師如何教、學生如何學，還取決于一定的教學環(huán)境。這里所指的教學環(huán)境包括教學的物質環(huán)境和精神環(huán)境，而精神環(huán)境就是指課堂氣氛。積極的良好的課堂氣氛，會給教師和學生愉悅氛圍的刺激，使師生雙方精神煥發(fā)，思維活躍，靈感迸發(fā)；雙方在教學過程中情感交融，心理共振，配合默契；使教師教的最佳心理狀態(tài)和學生學的最佳心理狀態(tài)相吻合，能激發(fā)師生潛能的充分發(fā)揮。而消極的或對抗的課堂氣氛是一種消沉的緊張的氛圍，它會使師生態(tài)度消極，關系疏遠或對抗；使學生情緒低落、思維反映遲鈍，注意力轉移，從而嚴重地制約師生教與學的積極性，難以收到良好的教學效果。由此可見課堂氛圍對課堂教學產(chǎn)生的影響極大，因此創(chuàng)建出一個優(yōu)質的學習氛圍對于小學語文課堂教學極為重要。

二、創(chuàng)建優(yōu)質課堂氛圍的具體措施

（一）教師合理設置具體問題或懸念，引起學生興趣

現(xiàn)在許多小學語文教師喜歡按照傳統(tǒng)陳舊的教學方式去講課，殊不知這樣其實很容易導致學生們對該科目缺乏興趣，久而久之就會導致學生們對整個語文科目都喪失興趣，因此教師應該避免傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，采取一些先進的教學方式來提升學生們的課堂參與程度。

小學生由于年紀較小，自控能力差，因此更喜歡一些對他們有吸引力的新鮮事物，所以教師就可以結合這個特點去對課堂教學內容進行合理的規(guī)劃和設計，相信別出心裁的懸念設置一定能夠提升課堂活躍度，從而吸引到學生們的關注度和注意力，有效提升學生們的學習效率。

例如在講解小學語文《我要的是葫蘆》一課時，可以先著重講一些這個人種葫蘆的過程，包括如何對葫蘆進行精心培養(yǎng)，最后卻一株都沒有結果，這究竟是為什么呢？然后引發(fā)學生的好奇心，最后讓學生自己仔細讀一遍課文然后思考出結果，這樣學生們就會主動去學習和思考，最后明白是因為長蟲子了但是葫蘆的主人卻不去驅蟲導致的，長此以往，學生們就能夠提升對語文的興趣，也能夠營造出一種活躍的氣氛。

（二）通過課堂游戲提升學生的參與度

小學生這個群體很特殊的一點就在于他們的注意力很容易分散，但是如果能夠將課堂和游戲實現(xiàn)有機結合，相信就能夠很好的利用他們這個特點有效的提升課堂興趣和課堂參與度，只有先激發(fā)出他們的學習興趣才能夠讓他們內心主動的愿意去接受新知識，所以教師在教學過程中可以嘗試去結合游戲在課堂中實行教學，這樣充分考慮到學生的需求就能夠有效的提升學習效率。

大多數(shù)學生都更喜歡有趣的學習氛圍，因為枯燥的學習氛圍很難打動他們，所以教師需要盡可能的讓學生感受到語文課堂的活躍性和開放性，提升他們對語文課堂的興趣，通過設計好的課堂游戲，讓學生學到一些實用的東西，也能夠提升他們的參與感，有效活躍課堂氣氛。

比如在講到小學課文《稱贊》一文的時候，不應該僅僅講解課文本身或者是單純的講解稱贊的重要性，更重要的是應該結合課堂實際，可以讓大家從第一位同學開始，第一位同學稱贊第二位同學，期間不能重復，依次遞增，直到全班輪流一遍，最后讓大家交談一下對稱贊他人和被他人稱贊時的感受分別是什么樣的，這樣就可以結合著游戲有效提升學生們的參與度，加深他們的課堂體驗，真正的讓小學語文課堂做到“活”起來。

（三）合理利用多媒體設備

科技的進步引起了現(xiàn)代人生活方式的改變，而相較于傳統(tǒng)的教學方式，科技的進步也給教學方式帶來了巨大的福音。

教學課堂中多媒體設備的普及是教育史上的一個巨大變革，也是一個時代的產(chǎn)物，同時也比傳統(tǒng)枯燥的黑板字講解更具有時代性和呈現(xiàn)方式豐富的優(yōu)勢，因此教師如果能夠合理利用多媒體設備一定能夠事半功倍，提升小學語文課堂效率。

例如傳統(tǒng)的課堂講解到一些關于歷史事件的時候只能陳述，而有了多媒體設備，教師講解的范圍就不再單純的只是文字了，可以讓學生觀看一些歷史紀實片和真實資料，使學生如臨其境，極大的豐富學生們的課堂體驗，營造出一種高效的學習氛圍。

三、結束語

總而言之，一個優(yōu)質的課堂學習氛圍不僅能夠增強教師和學生的互動次數(shù)，還能夠活躍學生們的思維，激發(fā)出他們的學習興趣和對語文學習的積極性，從而讓學生和教師都能夠減輕任務量，同時最大程度的提升學習效率。小學生最大的特點就是難以長時間集中注意力，所以如果教師能夠創(chuàng)建一個高效的課堂學習氛圍就能夠讓學生興趣濃厚，集中注意力，思維不斷迸發(fā)出智慧的火花，充滿學習熱情，最終引申到對整個語文科目的興趣。

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