“就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)方法在再就業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用探討

曹會(huì)朝

摘 要：近年來(lái)，隨著國(guó)有企業(yè)改革的深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整變化，導(dǎo)致大批量的國(guó)企裁員。下崗職工是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中因?yàn)榻?jīng)濟(jì)體制的改革所產(chǎn)生的的，是我國(guó)從原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變并軌過(guò)程中出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象，職工下崗也就意味著失業(yè)，失業(yè)人員沒(méi)有工資怎么養(yǎng)家怎么養(yǎng)活自己，為了找到新的工作需要學(xué)習(xí)新的工作技能來(lái)適應(yīng)新的工作崗位。如何讓下崗職工在再就業(yè)培訓(xùn)中，學(xué)有所成學(xué)有所用，也一直是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)學(xué)校在學(xué)習(xí)和探討的一個(gè)問(wèn)題。為了真正做到經(jīng)過(guò)再就業(yè)培訓(xùn)之后能達(dá)到就業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始探討和學(xué)習(xí) “以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程培養(yǎng)模式。本文就以再就業(yè)培訓(xùn)中如何抓住“以就業(yè)為導(dǎo)向”，來(lái)改善培訓(xùn)內(nèi)容和形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：再就業(yè)培訓(xùn)；教學(xué)手段；教學(xué)方法；就業(yè)導(dǎo)向

一個(gè)國(guó)家在向前發(fā)展的同時(shí)也會(huì)有一些社會(huì)復(fù)雜現(xiàn)象和并發(fā)癥，下崗工人就是從原來(lái)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過(guò)程中出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，隨著國(guó)有、集體企業(yè)的改制，下崗人數(shù)呈上升趨勢(shì)，失業(yè)的中老年人員很多選擇了工資低的服務(wù)行業(yè)，而有很大一批中青年為了找到滿意的工作選擇了再就業(yè)培訓(xùn)。作為世界制造工廠的制造業(yè)的大國(guó)，機(jī)械專業(yè)方面的應(yīng)用型的人才一直嚴(yán)重短缺。因此許多技術(shù)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了機(jī)械工程相關(guān)的課程。作為一名專業(yè)老師，如何讓學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到專業(yè)本質(zhì)，和精髓，學(xué)有所用，如何在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)從而讓學(xué)員找到理想的新工作，是我們一直在思考和前進(jìn)的方向。再一味地采用的過(guò)時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加上培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較短，最后培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員肯定與企業(yè)所需求的技能型人才有較大出入。因此我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中始終采用“就業(yè)導(dǎo)向”的原則。遵循市場(chǎng)和教育規(guī)律，培養(yǎng)出來(lái)的人才高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)員都找到了合適的滿意的工作。培訓(xùn)過(guò)程中一直貫穿“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方法策略，本文就來(lái)闡述我們是如何實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向。

一、抓住培訓(xùn)學(xué)員的心理，改變他們新的就業(yè)觀念

下崗職工在失業(yè)前期大多思想矛盾，比較感性并且脆弱，有時(shí)候還有較強(qiáng)的攀比和依賴性，在培訓(xùn)初期，要正確引導(dǎo)可以通過(guò)一些自強(qiáng)自立最后成功的案例，來(lái)鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，從而從思想上讓他們正式現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自己的心態(tài)。只要他們心態(tài)調(diào)整好了，后期的培訓(xùn)也就會(huì)努力配合，使培訓(xùn)效果達(dá)到事半功倍的。

二、再就業(yè)培訓(xùn)必須把市場(chǎng)需求作為最重要方向

培訓(xùn)的目的就是為了實(shí)現(xiàn)早日再就業(yè)，因此我們的目的一定要明確，要多深入企業(yè)，了解雇主的需求，并且根據(jù)雇主的需求來(lái)設(shè)置培訓(xùn)的課程和方向。培訓(xùn)過(guò)程中也要根據(jù)市場(chǎng)的需求和變化，組織多形式、多層次的培訓(xùn)。做到實(shí)用有效，強(qiáng)化職工崗位規(guī)范，提高學(xué)員的職業(yè)技能水平，幫助失業(yè)人員在再就業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到與企業(yè)相關(guān)的技能。

三、遵循“就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)方法，開(kāi)展培訓(xùn)班

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方法不同于常規(guī)的教學(xué)模式，再就業(yè)培訓(xùn)也不同與傳統(tǒng)的教學(xué)，因此我們必須在培訓(xùn)過(guò)程中結(jié)合理論和實(shí)際，通常我們會(huì)選擇用人單位中比較有代表性的典型的工作任務(wù)作為學(xué)員學(xué)習(xí)的主要任務(wù)目標(biāo)，培訓(xùn)過(guò)程中按照企業(yè)的需求的崗位技能來(lái)培訓(xùn)，激發(fā)他們的工作熱情和求知欲，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)方式，這種模式更有利于學(xué)員的專業(yè)、方法、溝通、社會(huì)等各方面的綜合專業(yè)能力的發(fā)展。在此對(duì)我們常用的教學(xué)方法做一個(gè)簡(jiǎn)單闡述。

1、項(xiàng)目教學(xué)法

“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”（PBL）主要以“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)，就是學(xué)員在培訓(xùn)老師的引導(dǎo)和指引下，自己收集有關(guān)信息，設(shè)計(jì)解決方案，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程掌握項(xiàng)目中涉及到的各個(gè)環(huán)節(jié)的主要知識(shí)的教學(xué)方法。采用項(xiàng)目教學(xué)法主要有如下優(yōu)點(diǎn)：

首先，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培訓(xùn)教師設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候，設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)和主體，通過(guò)下達(dá)任務(wù)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題和任務(wù)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，而任務(wù)和問(wèn)題的設(shè)計(jì)老師需要精心設(shè)計(jì)，任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中通過(guò)提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)員，學(xué)員圍繞老師布置的任務(wù)和問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中又會(huì)被一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題纏繞，而解決這些問(wèn)題需要不斷的收集資料，整理材料需要主動(dòng)的自覺(jué)地安排學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程中學(xué)員不自覺(jué)的并且無(wú)意識(shí)的由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)了。

其次，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，擴(kuò)展學(xué)員的知識(shí)面。采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)學(xué)員要在老師布置的教學(xué)任務(wù)中分析問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，大多數(shù)下崗失業(yè)職工都有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和豐富的生活閱歷，有一些方法可以用來(lái)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。他們具有自主解決問(wèn)題的能力而這種能力恰恰是用人單位需要的，也是采用普通常規(guī)的教學(xué)方法難以培養(yǎng)的。

2、經(jīng)驗(yàn)共享的教學(xué)方法

下崗再就業(yè)職工的培訓(xùn)不同于常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，他們大多年齡偏大，而且都有家庭責(zé)任等其他雜事，因此要合理安排培訓(xùn)時(shí)間，實(shí)行部分時(shí)間制，一般每次授課為半天，在這僅有的半天時(shí)間里還可以采用經(jīng)驗(yàn)共享法，讓優(yōu)秀學(xué)員組織課堂分享自身的成功經(jīng)驗(yàn)，課堂氣氛寬松、友好、讓培訓(xùn)者和學(xué)員之間的關(guān)系融洽，這樣受訓(xùn)者才會(huì)愿意拿出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，也愛(ài)學(xué)習(xí)。

3、生活案列教學(xué)法

下崗再就業(yè)職工因?yàn)槟挲g和職業(yè)關(guān)系，更不喜歡枯燥的滔滔不絕的理論講解，也沒(méi)有太長(zhǎng)的時(shí)間去深入的學(xué)習(xí)理論，因此在短時(shí)間內(nèi)想讓學(xué)員掌握技能，我們要選生活周邊的典型案例，因?yàn)閷W(xué)員有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以他們更好理解和掌握，并積極參與課堂。因?yàn)槭谡n內(nèi)容與生活息息相關(guān)，所以學(xué)員會(huì)從心里認(rèn)為學(xué)有多用，也會(huì)專心投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

4、培訓(xùn)工作要因人而異因材施教

對(duì)下崗和再就業(yè)工人的再就業(yè)培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)受培訓(xùn)人員自身的需要，區(qū)別對(duì)待，對(duì)不同需求的學(xué)員實(shí)施分類指導(dǎo)和分類培訓(xùn)。年齡相對(duì)年輕的學(xué)員可以以能夠突出其職業(yè)技能為培養(yǎng)目標(biāo)，因人而異，對(duì)于年齡較大急需就業(yè)的下崗職工，根據(jù)崗位需求，提供實(shí)用性強(qiáng)，技術(shù)難度低，見(jiàn)效快的應(yīng)急培訓(xùn)，盡快促成就業(yè)。對(duì)于自謀職業(yè)的自雇人士，要專注于職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容培訓(xùn)，為他們提供合理的商業(yè)服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，使我們培養(yǎng)出來(lái)學(xué)員的綜合能力與用人企業(yè)的要求相匹配，在平時(shí)的培訓(xùn)過(guò)程中采用了多種多樣的教學(xué)模式，不管用什么教學(xué)方法都是為了讓學(xué)員在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一項(xiàng)新技能，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我們始終貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”、以學(xué)員為主體，當(dāng)然即使以學(xué)員為主體也不能忽略培訓(xùn)老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。作為新時(shí)代的培訓(xùn)學(xué)校的教師，我們要不斷提升自己的能力，在授課過(guò)程中和學(xué)員和時(shí)代共同進(jìn)步，為了培養(yǎng)出企業(yè)認(rèn)可的高技能人才，需要我們從事培訓(xùn)教育事業(yè)的教師，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做到仔細(xì)認(rèn)真的研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法，最終取得良好的教學(xué)效果。相信通過(guò)我們的不斷努力，我們終將培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生，來(lái)滿足企業(yè)的需求，順利就業(yè)。最后讓我們?yōu)榱四軌蚺囵B(yǎng)出用人單位急需的人才來(lái)努力貢獻(xiàn)我們的青春和熱血吧！

參考文獻(xiàn)

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[2]內(nèi)蒙古自治區(qū)下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)研究. 內(nèi)蒙古大學(xué)期刊. 2006年.