在語文課堂開展德育教育的策略探索

摘 要：隨著教育教學的不斷推進，小學語文教師愈發(fā)注重在課堂教學中進行德育教育滲透，而高質(zhì)量的德育教育有助于培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，塑造學生完善的人格品格，小學語文教師要繼續(xù)沿著正確的教育教學理念，進一步的提升對語文課堂德育教育滲透的重視力度，積極的探索有效進行德育教育滲透的方法和策略，為學生未來的健康成長和全面發(fā)展助力。本文將就在語文課堂開展德育教育的策略進行探索。

關(guān)鍵詞：小學語文；德育教學；開展；策略；探究

隨著我們對德育教育的重視力度在不斷的提升，小學語文課堂的德育教育滲透也取得了明顯的效果，學生的道德水準有了進一步的提升，學生的人格品格也得到了有效的塑造，但是在語文課堂的德育教育滲透過程中還存在一些問題，如部分語文教師對德育教育的重視力度還有待提升、榜樣力量不夠突出、沒有對教材中的德育教育資源進行有效的整理等等，這些因素制約著小學語文課堂德育教育效能的進一步提升，還需要小學語文教師進行積極的探索和改進。

一、提升重視程度，明確德育目標

語文教師是否重視課堂的德育教育工作、重視的程度是高還是低，對于課堂德育教育工作的開展效能具有直接的影響，從目前的語文課堂教學基本現(xiàn)狀來看，部分語文教師依然受到應(yīng)試教育的影響，對于德育教育工作的重視程度還不夠高，需要進行積極的反思和總結(jié)。一方面，小學語文教師要全面的理解小學語文課堂的德育教育對于小學生良好人格的塑造和道德水準的提升所具有的意義，積極的將德育教育和學生未來的較好發(fā)展相結(jié)合，真正的從心底重視起語文課堂的德育教育工作。另一方面，小學語文教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容、學生的實際情況有效的明確語文課堂進行德育教育的中長期目標規(guī)劃，并積極的細化和優(yōu)化每一小節(jié)的德育教育目標，例如，在學習《將相和》內(nèi)容時，可以進行傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育，讓學生明白藺相如的大度和廉頗的知錯就改，不斷的塑造學生完善的人格，在學習《圓明園的毀滅》內(nèi)容時，可以進行愛國主義教育，讓學生明白落后就要挨打，并讓學生將愛國之情轉(zhuǎn)化為日常學習強大動力等等，讓學生不斷的受到良好的德育教育，助力學生較好的發(fā)展和提升。

二、發(fā)揮示范作用，強化榜樣力量

語文課堂的德育教育具有一定的特殊性，它不僅要求教師做到言傳，更要求教師做到身教，試想如果教師的言行舉止和課堂上的德育教育相違背，那么課堂進行的德育教育將會是蒼白和無力的，因此，需要語文教師積極的發(fā)揮自身的模范和榜樣作用，有效的強化榜樣的力量，一方面，語文教師要在日常的教學工作中嚴格的要求自我，認真細致的對待工作，嚴謹自己的學術(shù)態(tài)度，友好而平等的對待班級中的每一位學生，積極的為學生著想，關(guān)注學生的飲食起居，積極的給予學生心理疏導(dǎo)，幫助學生解決語文學習中遇到的各種問題，真正將學生當做自己的孩子、自己的好朋友，讓老師的盡職盡責和溫馨友愛為學生樹立起模范，給予學生無聲的感染和熏陶。另一方面，語文教師要積極的發(fā)現(xiàn)班級中的榜樣，讓學生以他們?yōu)闃藯U，積極的向他們學習，例如，學生A在課堂能認真聽講和幫助學困生，那么教師就可以對學生A提出表揚，并給予一定的物質(zhì)獎勵，讓學生學習該同學的優(yōu)秀品質(zhì)，從而形成一種向榜樣看齊、爭做榜樣的良好班級環(huán)境氛圍，自然有助于課堂的德育教育有效的開展。

三、整理德育資源，有效進行滲透

語文教材中包含豐富多樣的德育教育資源，小學語文教師要對這些資源進行有效的梳理和總結(jié)，按照某一特定的主題進行歸類，并循序漸進的對這些資源進行合理的利用，例如，對于《少年中國說》《示兒》《圓明園的毀滅》等文章可以以愛國主義教育為主題進行梳理和歸納，對于《慈母情深》《父愛之舟》《精彩極了和糟糕透了》等文章可以父愛和母愛教育為主題進行有效的梳理，從而為后續(xù)在課堂有效的滲透奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師還要結(jié)合實際的需要適當?shù)耐卣挂恍┑掠逃Y源，如在講《將相和》內(nèi)容時，教師可以搜集一些關(guān)于廉頗和藺相如的史料故事，讓學生更好的感受廉頗和藺相如的愛國之情。當然，搜集和整理這些德育教育資源最終的目的是要進行應(yīng)用，語文教師要合理的采用多樣化的形式，如見縫插針式的進行滲透、在游戲活動中進行滲透等等，給予學生高質(zhì)量的德育教育，助力學生的全面發(fā)展。

總而言之，在小學語文課堂教學中進行高質(zhì)量的德育教育滲透有助于塑造學生完善的人格、提升學生的道德水準，小學語文教師要不斷的強化自身的責任意識，積極的提升重視程度，明確德育目標；有效的發(fā)揮示范作用，強化榜樣力量；有效整理德育資源，合理進行滲透，從而全面的提升小學語文課堂德育教育滲透的效能，助力學生的全面發(fā)展和提升。

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作者簡介：俞平平，性別：女， 出生年月：1994.7 ，籍貫：江蘇南通，所在單位（全稱）：海門市三星小學， 職稱：二級教師，研究方向：小學語文