如何上好一節(jié)生物課

摘 要：如何使我們的教師在新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念、掌握新課程的基礎(chǔ)上讓初一的學(xué)生喜歡上生物這一門學(xué)科，是擺在我們面前的一個(gè)課題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論學(xué)好生物是十分迫切與必要的。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)情景；自主學(xué)習(xí)

七年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)階段，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上，學(xué)習(xí)的深度上與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)完全不同，初中的生物學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了初中階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)初中的生物學(xué)習(xí)。讓學(xué)生喜歡上生物，教師需要做大量的準(zhǔn)備。

一、上課前的準(zhǔn)備

1、面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展。

教師要全面地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，尤其是剛剛步入初中的學(xué)生更得在這方面的關(guān)注。在問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓學(xué)生都能主動(dòng)參與，讓學(xué)生參與的過程中喜歡上生物。

2、創(chuàng)設(shè)的生物教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

討論情景的創(chuàng)設(shè)就是讓不同思維進(jìn)行碰撞，進(jìn)而讓學(xué)生積極思考。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系當(dāng)今世界科技新發(fā)展，要與社會(huì)實(shí)際、現(xiàn)代化技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際中緊密聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)問題情景可以讓學(xué)生分組討論，讓每個(gè)小組派代表將各自的結(jié)論展示給大家，大家共同討論結(jié)論的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，并激發(fā)學(xué)生興趣。

2、教材的研讀，準(zhǔn)確掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。

知教材這里所說的“知”，既是對(duì)全冊(cè)乃至全套教材內(nèi)容的總體框架、知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)教師要有了解，也指對(duì)具體篇目的深入理解。知識(shí)點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充同時(shí)也能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，保證學(xué)生在練習(xí)過程中技能得到提高；為“精講釋疑”環(huán)節(jié)提供依據(jù)。能準(zhǔn)確熟練操作教材中設(shè)計(jì)到的教學(xué)內(nèi)容及課后練習(xí)；使“鞏固達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)有的放矢，從而事半功倍。除去教材中設(shè)計(jì)到的操作方法外，還有哪些操作方法可以達(dá)到同樣的效果。精心制作課件，課件的呈現(xiàn)時(shí)先講解后呈現(xiàn)。做好這些基本的“硬件”要求，讓課堂活躍、學(xué)生積極主動(dòng)思考，進(jìn)而學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)慢慢地喜歡上生物課。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在探究中展示自主。 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生敢說從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。新課程理念比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，并且積極倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。因此，生物教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些調(diào)查和制作活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和實(shí)際操作能力。開展一些小課題研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)去搜索資料，查找信息。但卻能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是給學(xué)生一個(gè)開拓的視野和自我能力提升的平臺(tái)。

指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率。教師要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，使學(xué)生從被動(dòng)地獲取知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變。 這正如陶行知先生所說：“我以為好的先生不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去展示自我、探究事物。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效提高課堂教學(xué)的效果，使我們的課堂活動(dòng)科學(xué)有效。

二、上好一節(jié)生物課的要求

1、要有明確的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。它關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等。 具體教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的情況，實(shí)事求是地確定，不必面面俱到。教學(xué)目的不但教師要明確，還應(yīng)使學(xué)生知道。教師和學(xué)生的一切活動(dòng)，都應(yīng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

2、要正確地闡明教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)。

教師正確無誤地掌握教學(xué)內(nèi)容，做出確切、清晰的闡述。 在內(nèi)容的組織安排上，既要抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要兼顧教材的系統(tǒng)性。在講清楚教材各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)注意新知識(shí)與已有知識(shí)的聯(lián)系，理論與實(shí)際的聯(lián)系。比如生物的結(jié)構(gòu)層次，講完了動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次、植物的結(jié)構(gòu)層次和單細(xì)胞生物，這時(shí)候最好讓學(xué)生自己總結(jié)一下它們的共同特點(diǎn)，那就是都是由細(xì)胞構(gòu)成的。以前總是給學(xué)生灌輸細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位，而如果在這里讓學(xué)生自己總結(jié)，學(xué)生的理解就會(huì)更深刻。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教師所掌握的教學(xué)內(nèi)容能夠順利地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、技能、能力和思想觀點(diǎn)，必須正確地選擇和靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)生的差異性，要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的階段性和順序性。教學(xué)方法運(yùn)用得好，還必須遵循教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)基本原則。生物主要涉及實(shí)驗(yàn)較多，所以教室在組織教學(xué)中要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法。在講解實(shí)驗(yàn)課時(shí)先講解展示再動(dòng)手操作，也可以把實(shí)驗(yàn)步驟分布講解，一步一步的講解操作，讓學(xué)生明白每一步實(shí)驗(yàn)都有它自身的含義和要求。對(duì)于 實(shí)驗(yàn)的授課和程序化教學(xué)的原理相同。

4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。一堂好課，教師必須精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，使教學(xué)每一步驟每一環(huán)節(jié)都按計(jì)劃、有條不紊地進(jìn)行，以充分發(fā)揮每一分鐘的效能。例如生物圈是我們唯一的家園，是我們賴以生存的場所，所以，我們先上來講生態(tài)系統(tǒng)生物圈。在生物圈中，綠色植物能夠?yàn)槠渌锾峁┠芰?，是必不可少的部分。生物圈中的綠色植物在教學(xué)中占了很重要的地位，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。而對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響最大的就是人類活動(dòng)，我們當(dāng)然要對(duì)我們自己有個(gè)深入的了解。然后 ，講生物圈中的其他生物，這里面包括動(dòng)物和細(xì)菌、真菌等。比較而言，細(xì)菌、真菌地位又顯得比較突出。因?yàn)樯锶χ?，生產(chǎn)者和分解者是必不可少的。教育教學(xué)循循漸進(jìn)，讓學(xué)生更能學(xué)懂生物相關(guān)知識(shí)，正因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程中感覺到生物相關(guān)知識(shí)與我門日常生活息息相關(guān)，從而喜歡上生物。

三、每一節(jié)課后的自我教學(xué)反思

教學(xué)反思，是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。同樣，生物這一門學(xué)科需要教師在教學(xué)前的反思、教學(xué)后的反思。現(xiàn)在很多生物教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反思怎樣讓學(xué)生喜歡上生物、怎樣讓生物更生動(dòng)有趣。教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過程。

真正的好課，應(yīng)該是傳授的知識(shí)要符合學(xué)生的接受程度，在學(xué)生能接受知識(shí)地基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)赝卣古c時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的有關(guān)生物領(lǐng)域知識(shí)，能夠激活學(xué)生的求知欲，能夠讓學(xué)生了解當(dāng)今時(shí)代發(fā)展同時(shí)聯(lián)想到所學(xué)知識(shí)。授課教師的語調(diào)、語速能夠凝聚學(xué)生的注意力，并富有較強(qiáng)的感染力……這是一個(gè)教師專業(yè)化形象和能力的具體體現(xiàn)。總的來說教師在上課時(shí)注意“三效”（效率、效時(shí)、效果）、“三實(shí)”（真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)），我國教育界權(quán)威專家、華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士：“一堂好課的基本要求沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求”。

參考文獻(xiàn)：

[1]荔波縣第二中學(xué) 李竹卿. 在初中生物教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[N]. 貴州民族報(bào)，2019-09-25（B03）.

[2]邵俊玲.新課程背景下如何做好初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2019（30）：69.

作者簡介：王蘭軒，1968年11月25，女，四川省蓬溪縣，四川省瀘州市瀘縣奇峰鎮(zhèn)寶藏學(xué)校，初中英語一級(jí)教師，生物教學(xué)與學(xué)生心理輔導(dǎo)工作