新形勢下高校趣味田徑教學(xué)的探究

柯懿恩

摘 要：田徑教學(xué)作為我國高校體育教學(xué)中的傳統(tǒng)項目，是我國高校體育教育的重要組成部分，在增強(qiáng)高校學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。隨著時代的發(fā)展和人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，高校田徑教學(xué)模式存在著一些不足，如教育觀念落后、教學(xué)方法單一和教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，制約了高校田徑教學(xué)的發(fā)展。因此，探索和創(chuàng)新高校田徑教學(xué)方法，使這一傳統(tǒng)體育項目適應(yīng)新時代發(fā)展的趨勢是很有必要的，而在最近幾年提出了一個新的概念——“趣味田徑”。在大學(xué)體育課堂上，不再讓學(xué)生做單調(diào)無趣、常規(guī)的體育訓(xùn)練，改變教學(xué)模式，借助一些奇特的田徑器材，鼓勵學(xué)生在體育鍛煉的過程中體驗樂趣。

本文使用趣味田徑教學(xué)法和傳統(tǒng)田徑教學(xué)法分別進(jìn)行教學(xué)，運用教學(xué)實驗法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，通過比較分析趣味田徑教學(xué)法對學(xué)生各方面產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：高校;田徑教學(xué);特點

中圖分類號：G82 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）03-049-01

1研究結(jié)果與分析

1.1我國高校傳統(tǒng)田徑教學(xué)現(xiàn)狀與不足

1.1.1新形勢下人們對田徑的態(tài)度和認(rèn)知影響了高校田徑教育的發(fā)展。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校學(xué)生極易受到社會環(huán)境的影響，喜歡追求能夠展現(xiàn)自我個性的體育項目，如籃球、足球、攀巖等。在這種新形勢下，大多數(shù)人對于田徑的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，覺得田徑項目就是一個沒有發(fā)展的項目，導(dǎo)致很多學(xué)生對田徑運動項目沒有明確的認(rèn)識。而在這種耐久性教學(xué)內(nèi)容上大部分學(xué)生都缺乏信心和毅力，普遍存在逃課、躲課的現(xiàn)象。因此，大部分學(xué)生對田徑運動的興趣在減退，更傾向于休閑娛樂性的體育項目。

1.1.2田徑教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過了解，大部分高校的田徑課程都局限于校園，由于很多戶外運動課程的風(fēng)險性比較高，所以大多數(shù)高校都沒有開設(shè)這類課程，這就導(dǎo)致田徑教學(xué)普遍缺乏趣味性。在田徑教學(xué)活動中，也由于田徑本身的特點，團(tuán)隊交流和合作不足，使得田徑課堂教學(xué)的活躍度不高，學(xué)生從教學(xué)活動中獲得的樂趣和成就感不足，進(jìn)一步影響了其參與田徑教學(xué)活動的積極性。

1.2趣味田徑教學(xué)的特點

1.2.1趣味性。趣味田徑教學(xué)就是在玩中學(xué)習(xí)，巧妙地將跑、跳、投有機(jī)地結(jié)合起來，活動形式豐富多彩，例如花式接力跑，“既有跨欄跑、繞桿跑、空中投籃，還有一些協(xié)調(diào)性游戲”。多種多樣的方式結(jié)合造型奇特的田徑器材，“既有五顏六色的欄架，還有圓形的接力環(huán)，還有像火箭造型的標(biāo)槍”，這些材料都是泡沫所制，安全系數(shù)極高。趣味田徑教學(xué)不僅具有很強(qiáng)的趣味性、多變性，而且具有較高的安全防范措施，在教學(xué)中能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情。把傳統(tǒng)田徑教學(xué)科學(xué)地轉(zhuǎn)變成“趣味田徑”可以很好地挖掘和激發(fā)學(xué)生對田徑的興趣。

1.2.2集體性。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)一般都是以個體的技能學(xué)習(xí)為主，學(xué)生之間缺少交流和溝通。而趣味田徑是以團(tuán)隊合作為前提，促進(jìn)學(xué)生集體主義行為的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生積極參與的觀念。因為在比賽中要求以團(tuán)隊的形式進(jìn)行，團(tuán)隊中每個人的表現(xiàn)都直接影響到最終的比賽成績，因此在團(tuán)隊中的每一個人都是很重要的，每個人都是主力隊員。在發(fā)展學(xué)生個人身體運動能力的同時，能形成良好的團(tuán)隊精神，這對學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

1.2.3綜合性?！叭の短飶健边\用活潑多樣的鍛煉形式和手段使學(xué)生身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性等都得到了進(jìn)一步的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為身體的全面發(fā)展打好了基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，我們發(fā)現(xiàn)趣味田徑和傳統(tǒng)的田徑教學(xué)法相比，傳統(tǒng)田徑課總是在重復(fù)一些相同的田徑項目讓學(xué)生來訓(xùn)練，而趣味教學(xué)法會開展多種多樣的田徑項目，基本上每堂課都能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的田徑項目，能夠更加全面地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.3高校田徑課引入趣味田徑的影響

1.3.1有利于大學(xué)生身心發(fā)展。興趣總是學(xué)生最好的老師，在田徑教學(xué)中引入趣味運動從很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，增加了學(xué)生對田徑項目的興趣。使學(xué)生能夠主動加入訓(xùn)練中，更加清楚地了解田徑運動并且喜歡上這項運動。傳統(tǒng)的體育項目有一項標(biāo)準(zhǔn)化的測試數(shù)據(jù)來評價學(xué)生成績，這樣的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定會打擊學(xué)生的自信。而趣味田徑的評價方式改革了傳統(tǒng)的僅僅用時間、遠(yuǎn)度、高度等來測量成績的標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績、團(tuán)隊表現(xiàn)、定性評價為評價方式，削弱了學(xué)生之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，有利于大學(xué)生的身心發(fā)展。

1.3.2推動高校教育發(fā)展。在我國，高校體育教學(xué)屬于一項極為重要的內(nèi)容，是增強(qiáng)我國青少年體質(zhì)的基礎(chǔ)。而在大學(xué)生對運動的需求越來越多樣化，對田徑項目的學(xué)習(xí)興趣越來越低下的情況下，引入趣味田徑教學(xué)法是對田徑教學(xué)改革進(jìn)行推動的關(guān)鍵。不僅能夠滿足大學(xué)生多元化的訓(xùn)練要求，而且可以推動高校教育的發(fā)展。在實踐中，趣味田徑可以改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化田徑課程整體的吸引力。教學(xué)模式的有益改進(jìn)，使整個高校教育更加符合時代發(fā)展的需求。

2結(jié)論

2.1隨著時代的發(fā)展和人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，高校田徑教學(xué)模式存在教育觀念落后、教學(xué)方法單一等問題，制約了高校田徑教學(xué)的發(fā)展。因此，探索和創(chuàng)新高校田徑教學(xué)方法，使這一傳統(tǒng)體育項目適應(yīng)新時代發(fā)展的趨勢是很有必要的。

2.2趣味田徑教學(xué)法不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，而且“趣味田徑”運用活潑多樣的鍛煉形式和手段使學(xué)生身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性等都得到了進(jìn)一步的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為身體的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.3趣味田徑教學(xué)模式可以改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化田徑課程整體的吸引力，使整個高校教育更加符合時代發(fā)展的需要。

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