淺析提升幼兒語言教學(xué)有效性策略

牛曉芹

摘 要：本文中提升幼兒語言的有效性具體是指，教師通過多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建具有趣味性、啟發(fā)性和生活性的語言教學(xué)情境，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題，激發(fā)他們語言表達(dá)的積極性，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)的邏輯性和層次性，從而獲得良好的語言教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒語言；教學(xué)有效性；教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的幼兒語言教學(xué)中，有些幼兒教師不能將語言教學(xué)和游戲教學(xué)巧妙地融合在一起。當(dāng)幼兒聽到開展語言教學(xué)時(shí)，他們游戲的興趣便會(huì)煙消云散。針對(duì)以上情況，教師應(yīng)深入研究教材，構(gòu)建游戲教學(xué)與語言教學(xué)的無縫連接，讓幼兒在不知不覺中，鍛煉語言表達(dá)能力，獲得良好的語言教學(xué)效果。

一、運(yùn)用角色扮演法，增強(qiáng)語言表達(dá)邏輯性

幼兒教師在教學(xué)的過程中，可以引入角色扮演法，讓每位幼兒扮演他們喜歡的角色，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練，讓幼兒在實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)語言表達(dá)的邏輯性，獲得良好的語言教學(xué)效果。

例如，在講授“培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師為每一位幼兒設(shè)置好相應(yīng)的角色扮演，并將幼兒安排到相應(yīng)的模擬情景中，激發(fā)讓他們更為全面和立體地掌握這部分的知識(shí)，在培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)的同時(shí)，提升幼兒的語言表達(dá)邏輯性。教師主要從以下幾點(diǎn)，開展語言教學(xué)。第一點(diǎn)，以境激趣。教師運(yùn)用多媒體，展示拯救火災(zāi)的情境，并對(duì)幼兒說：“當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們應(yīng)該如何更好地保護(hù)自己？”幼兒們面面相覷，但是他們的學(xué)習(xí)興趣，被調(diào)動(dòng)出來。第二點(diǎn)，劃分小組。教師應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并充分考慮幼兒的主觀意愿，為每個(gè)幼兒安排他們感興趣的角色。第三，學(xué)習(xí)知識(shí)。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都有自己扮演的角色，因而他們?nèi)硇耐度氲桨踩R(shí)的學(xué)習(xí)中。第四點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)規(guī)則。幼兒在發(fā)言的過程中，不能重復(fù)上一個(gè)幼兒的話語，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)的發(fā)散性和規(guī)范性。第五點(diǎn)，介紹游戲片斷。教師在此做簡要闡述。小陳走上臺(tái)說：“在這場(chǎng)角色扮演的游戲中，我的角色是一名工人。因?yàn)闊熿F的方向流向高處，我會(huì)向低處匍匐前進(jìn)，減少有害氣體的吸入量?！苯處熯\(yùn)用角色扮演法，不僅讓幼兒掌握相關(guān)的安全知識(shí)，而且增強(qiáng)幼兒表達(dá)的邏輯性，提升幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量。

二、使用低階游戲法，提升語言表達(dá)層次性

低階游戲的優(yōu)勢(shì)在于讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，提升語言的構(gòu)建和組織能力，增強(qiáng)他們語言表達(dá)的層次性。幼兒園教師可以將低階游戲，引入課堂教學(xué)中，并鼓勵(lì)幼兒對(duì)生活中的物品進(jìn)行改造，在提升幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，增強(qiáng)他們語言表達(dá)的層次性，提升幼兒語言教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“低階游戲”的教學(xué)中，教師從生活處著眼，搜集生活中不用的物品，開展低階游戲的教學(xué)，并讓幼兒介紹他們的制作過程，培養(yǎng)他們語言表達(dá)的自信心，提升幼兒語言表達(dá)的層次性。具體教師主要從以下三方面進(jìn)行著手。第一方面，準(zhǔn)備相關(guān)物品。教師準(zhǔn)備了如下物品：樹枝、毛線、剪刀、紙板以及膠帶等。第二方面，講授關(guān)鍵性步驟。教師主要講授如何運(yùn)用毛線進(jìn)行打結(jié)。為了提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，教師運(yùn)用多媒體，采用邊展示，邊示范的方式，進(jìn)行授課。第三方面，展示其他幼兒作品。為了激發(fā)幼兒的動(dòng)手操作熱情以及靈感，教師運(yùn)用多媒體，展示其他幼兒的作品。第四方面，展示幼兒的作品。教師在此作簡要介紹。小陳積極地舉手說：“我給自己的手工作品起了一個(gè)漂亮的名字，它叫五彩斑斕枝。你們看它是由一個(gè)‘丫’字形的木棒構(gòu)成，我將五種不同顏色的毛線固定到木棒上。當(dāng)我不停搖晃這個(gè)木棒時(shí)，木棒的顏色會(huì)隨著變化！”幼兒教師運(yùn)用低階游戲開展教學(xué)，讓幼兒享受動(dòng)手快樂的同時(shí)，提升幼兒語言表達(dá)的層次性。

三、巧用多媒體教學(xué)，提高語言表達(dá)積極性

幼兒教師可以運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的動(dòng)態(tài)視頻，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒根據(jù)視頻，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲，并讓幼兒表達(dá)出來，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)積極性。

例如，教師曾運(yùn)用多媒體，展示一根繩子，在熱點(diǎn)雨林中的穿行，而隨著地勢(shì)以及相應(yīng)場(chǎng)景的變化，繩子的形態(tài)也會(huì)隨之而變。教師讓幼兒根據(jù)繩子形態(tài)的變化，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。教師簡要介紹此次教學(xué)過程。第一，播放視頻。在開課后，教師適時(shí)地對(duì)幼兒說：“我們即將看一段視頻，而這個(gè)視頻中你們可以創(chuàng)設(shè)我們下半節(jié)課進(jìn)行的游戲！”第二，展示想象成果。在視頻播放完畢后，教師對(duì)幼兒進(jìn)行詢問。小冉積極地舉手說：“我根據(jù)繩子的左右旋轉(zhuǎn)搖擺，聯(lián)想到有兩個(gè)人，他們分別拿繩子的兩端，并讓繩子按同一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，而第三個(gè)人可以在繩子中間跳動(dòng)，看哪個(gè)小組跳得圈數(shù)多！”第三，開展游戲活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的思路，進(jìn)行游戲改進(jìn)，既增強(qiáng)了游戲的趣味性，又激發(fā)幼兒語表達(dá)的積極性，提升幼兒語言表達(dá)能力。

總而言之，在提升幼兒語言能力的道路中，幼兒教師可能會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)問題。這就需要教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的各項(xiàng)技能，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和時(shí)效性的語言教學(xué)模式，提升幼兒語言教學(xué)質(zhì)量。

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