公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的影響因素及對(duì)策

莫釩 莫群

摘 要：百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)：”一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?因此國家重視師范教育，著力推出公費(fèi)師范生的政策，把培養(yǎng)優(yōu)秀教師特別是農(nóng)村優(yōu)秀教師作為國家發(fā)展教育的根本。筆者就是初中起點(diǎn)六年制本科層次公費(fèi)師范生中的一員，通過探討有關(guān)公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：公費(fèi)師范生；學(xué)習(xí)動(dòng)力

在城鄉(xiāng)“二元化經(jīng)濟(jì)”影響下，我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)教育不公平等問題日益加劇。由于晉升制度、生活保障制度和工資保障制度不健全，造成許多優(yōu)秀農(nóng)村教師的流失。為提升農(nóng)村教育質(zhì)量，改變城鄉(xiāng)教育不公平的現(xiàn)狀，我國出臺(tái)了公費(fèi)師范生的政策，加大對(duì)農(nóng)村師資力量的補(bǔ)充。公費(fèi)師范生政策的出臺(tái)和實(shí)施對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。黃玉釵、饒綺綺認(rèn)為師范生公費(fèi)教育是尊師重教傳統(tǒng)的復(fù)歸，也是教育發(fā)展以及保證師資量與質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。方增泉、孟大虎認(rèn)為公費(fèi)師范教育體現(xiàn)國家意志，關(guān)系國家改革和發(fā)展全局；公費(fèi)師范教育是全面持續(xù)提升中小學(xué)教育質(zhì)量的重要保障。黎婉琴認(rèn)為公費(fèi)教育能夠進(jìn)一步形成尊師重教的社會(huì)氛圍，可以全面提升中小學(xué)教育質(zhì)量，能夠?yàn)閺V大貧困家庭的學(xué)生帶來希望和動(dòng)力。

因此，公費(fèi)師范生的培養(yǎng)政策能大大推動(dòng)我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，公費(fèi)師范生培養(yǎng)質(zhì)量的高低決定了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。而公費(fèi)師范生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力成為影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要制約因素，因此本研究將探究公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的影響因素，以及在此基礎(chǔ)上提出一定的對(duì)策。

一、影響公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要因素

（一）學(xué)生年齡普遍偏小，自制能力不強(qiáng)

初中起點(diǎn)六年制本科層次公費(fèi)師范生入學(xué)時(shí)多為十四五歲，整體年齡偏小，加之公費(fèi)師范生未經(jīng)過高考，意志力沒有得到較大的磨礪。剛?cè)胄r(shí)雖說學(xué)習(xí)的是高中課程，但是師范學(xué)院的管理模式與大學(xué)相差無幾。在初中階段，學(xué)生能夠在班主任時(shí)常巡視和家長的積極督促下努力學(xué)習(xí)，然而一旦進(jìn)入大學(xué)便除上課外不常見到班主任和家長，上課之余全部需要公費(fèi)師范生自主安排和學(xué)習(xí)。有一部分學(xué)生可能是因?yàn)橹凹议L監(jiān)管太嚴(yán)，一旦脫離家長和老師的嚴(yán)格監(jiān)管就開始放飛自我。所謂上有政策下有對(duì)策，有少量學(xué)生會(huì)不遵守學(xué)院的不能玩手機(jī)的規(guī)章制度，選擇上交模型手機(jī)以達(dá)到私留手機(jī)的目的，方便購買MP3去閱讀網(wǎng)絡(luò)小說或者聽歌。

（二）時(shí)間管理能力偏弱，自學(xué)能力不足

公費(fèi)師范生在初中階段的學(xué)習(xí)成績普遍非常優(yōu)秀，但有部分學(xué)生由于思想不是很成熟，往往把持不住自己，對(duì)時(shí)間的分配和管理能力偏弱，不能合理分配好學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，反倒覺得自己通過努力考上了公費(fèi)師范生，成就感油然而生，應(yīng)該好好放松，于是在課余或者暑假，甚至課堂上玩得不亦樂乎，久而久之，漸漸磨滅了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，直到有一天考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)拉開了較大的差距。同時(shí)，公費(fèi)師范生理科邏輯思維能力還需不斷訓(xùn)練，在沒有太多指導(dǎo)和幫助下的自學(xué)能力并不強(qiáng)，因此花費(fèi)較長的時(shí)間也只能做到事倍功半，從而越來越不愛學(xué)習(xí)。

（三）課程設(shè)置不太合理，師資力量不夠

六年制公費(fèi)師范生是“2+4”培養(yǎng)模式，兩年中職學(xué)習(xí)后必須順利通過轉(zhuǎn)籍考試才能正式開始大學(xué)四年的學(xué)習(xí)。公費(fèi)師范生前兩年需要學(xué)習(xí)高中三年的課程，而通過轉(zhuǎn)籍考試的備考時(shí)間只有短短一個(gè)月。并且初教公費(fèi)師范生前兩年還需學(xué)習(xí)三筆字、舞蹈、音樂、美術(shù)等課程，小教班課程前兩年不僅開設(shè)以上幾門課程，還開設(shè)了鋼琴等課程。作為公費(fèi)師范生，一方面很愿意提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為將來成為一名優(yōu)秀的教師作充分準(zhǔn)備；另一方面，要在兩年時(shí)間內(nèi)完成高中三年的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間緊任務(wù)重，因而倍感壓力和不適應(yīng)。另外，學(xué)院課表中有些專業(yè)大學(xué)四年都沒有開設(shè)語文相關(guān)課程，而打下堅(jiān)實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)是每一位初中起點(diǎn)的公費(fèi)師范生所必須的，并且受益終生的。

在學(xué)校高度重視下，為培養(yǎng)公費(fèi)師范生特意引進(jìn)了一批優(yōu)秀的高中教師，并且從學(xué)校的各個(gè)學(xué)院抽調(diào)了一部分教師作為師資力量。但是一年之后，有部分老師調(diào)離，加之又有新生進(jìn)入，導(dǎo)致教師數(shù)量不足。學(xué)校為解決此問題，分配了不少本校大四學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，大四學(xué)生承擔(dān)了17級(jí)和18級(jí)教學(xué)、班主任等工作，學(xué)院17級(jí)絕大多數(shù)公費(fèi)師范生兩年時(shí)間都經(jīng)歷了四個(gè)班主任。

二、應(yīng)對(duì)公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的對(duì)策

（一）樹立理想，增強(qiáng)使命感

一位校長曾強(qiáng)調(diào)樹立教育理想對(duì)公費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的重要意義。他認(rèn)為，很多教師能夠把畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè)，主要原因在于他們有自己的教育理想；很多鄉(xiāng)村教師能夠在艱苦的工作條件下堅(jiān)守在農(nóng)村學(xué)校，留住他們的不是物質(zhì)條件，而是他們深厚的教育情懷、堅(jiān)定的教育信念。學(xué)?？梢酝ㄟ^報(bào)告會(huì)、論壇、講座等多種形式，讓學(xué)生明確他們的使命，提升責(zé)任感、使命感。

（二）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力

“授人以魚，不如授之以漁”。郭沫若說：“教育的目的就是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做?！甭?lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中提到“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”，由此可看出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與探究能力比傳授知識(shí)更重要。教育的“教”的最高境界是實(shí)現(xiàn)了“不教”。當(dāng)學(xué)生有了探究意識(shí)并學(xué)會(huì)好的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）愛上學(xué)習(xí)，體味學(xué)科美

學(xué)校設(shè)置的科學(xué)合理，面向未來，終身發(fā)展的課程需要每一位公費(fèi)師范生愛上學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。筆者為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，很喜歡古希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯說過的一句話：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。何友誼曾在《讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)與品德素養(yǎng)比翼齊飛——淺析公費(fèi)師范生數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透》一文中提到過：數(shù)學(xué)的美表現(xiàn)在符號(hào)語言簡潔、統(tǒng)一，公式圖形的對(duì)稱、協(xié)調(diào)等各個(gè)方面，在數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、定理的證明中也體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美與邏輯美，甚至老師們的語言、板書、教態(tài)及心靈上所展現(xiàn)出來的美，都能引導(dǎo)學(xué)生受到美的熏陶與啟迪。將本專業(yè)各個(gè)學(xué)科固有的美展示給學(xué)生，不僅能讓他們學(xué)會(huì)很多知識(shí)，體味它的美，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看見常人所不能看見、理解的美。

“讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)?！绷?xí)總書記擲地有聲的諾言，體現(xiàn)了國家對(duì)于教育、對(duì)于老師的極大重視！作為公費(fèi)師范生，我們要好好珍惜黨和國家給予的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，不辜負(fù)祖國對(duì)我們的培養(yǎng)，不辜負(fù)農(nóng)村孩子們對(duì)我們的期待。

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