初中體育課籃球教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究

鄭毅明

摘要：新課標(biāo)中明確提出要提高初中生的身體素質(zhì)，所以很多地區(qū)開始將體育成績也納入了期末考核當(dāng)中，而籃球動作技術(shù)是初中體育教學(xué)的重要部分。很多初中體育開始重視籃球動作技術(shù)教學(xué)，籃球不僅可以提升初中生的體能，也可以培養(yǎng)初中生的配合意識，提升初中生體育學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；初中體育；教學(xué)評價

籃球是初中體育的重要一環(huán)，學(xué)好籃球?qū)W(xué)生有著重要的意義，但是目前籃球教學(xué)當(dāng)中又存在著重娛樂輕教學(xué)的問題，這就造成了目前初中生籃球技能較差，并且動作很不規(guī)范，沒能起到鍛煉體能，提升素質(zhì)的作用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，必須要了解目前籃球教學(xué)現(xiàn)狀，從以下幾個方面入手，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而高質(zhì)量的完成體育教學(xué)目標(biāo)。

一、初中體育課籃球教學(xué)現(xiàn)狀

近年來各個初中都加強了對籃球教學(xué)的力度，籃球教學(xué)效果得到了明顯的提升，但是仍然存在著很多問題，影響著籃球教學(xué)。具體表現(xiàn)在，教學(xué)觀念沒有和未來社會發(fā)展需求相結(jié)合，籃球教學(xué)存在“形式主義”，注重學(xué)生在校期間的籃球鍛煉，忽視了籃球教學(xué)的指導(dǎo)思想，即終身體育意識。教學(xué)過程仍然是教師主動教，學(xué)生被動的模仿，缺乏師生的互動，另外在教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，沒有做到因材施教，壓制了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的主動性和積極性。評價方式過于單一，激勵作用不明顯，多以量化來判斷學(xué)生的成績。

二、初中體育課籃球教學(xué)策略

教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)觀念與社會發(fā)展的一致性。學(xué)校培養(yǎng)人才的最終目的是為了服務(wù)于社會，社會對人才的要求就是具備較強的專業(yè)能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、社會適應(yīng)能力，因此當(dāng)前的籃球教學(xué)不能僅停留在簡單的運動技術(shù)教學(xué)和鍛煉身體這一層面當(dāng)中。籃球教學(xué)的指導(dǎo)思想必須要和社會的長期發(fā)展相一致，在籃球的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該融入素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)籃球技巧的同時提升學(xué)生的團隊意識和心理素質(zhì)，從而讓學(xué)生樹立終身體育觀。

教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)，起到強身健體的功能，還涉及到了教育思想、教育體制以及學(xué)生的品德、生活習(xí)慣等多個方面，因此在教學(xué)當(dāng)中必須要提升籃球教學(xué)的針對性和實用性，將學(xué)生按照身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣進行分類，真正的做到因材施教。針對身體素質(zhì)較差的初學(xué)者，教師應(yīng)該將娛樂性融入到籃球教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而提升學(xué)習(xí)的積極性；針對有一定籃球基礎(chǔ)甚至球技教好的學(xué)生，應(yīng)該加強該學(xué)生之間的競爭和對抗性，提升學(xué)生的團隊意識和配合能力，有側(cè)重的對學(xué)生進行訓(xùn)練。

教學(xué)方法、教學(xué)手段的先進性和多樣性。隨著近幾年籃球教學(xué)模式的發(fā)展，也逐漸探索出了一條較為有效的教學(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中開始從娛樂化向?qū)I(yè)性進行轉(zhuǎn)變，“反饋---矯正”成為了目前籃球教學(xué)的核心，將差生和中等生作為教學(xué)的重要對象，著重提升學(xué)生的籃球標(biāo)準(zhǔn)動作和傳球投籃技巧，同時及時將評價結(jié)果告知學(xué)生。這種教學(xué)方法能夠讓教師和學(xué)生及時了解教學(xué)的問題所在，明白教學(xué)的重點和難點，從而有針對性的做出調(diào)整。另外，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體也運用在了籃球教學(xué)當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等設(shè)備，在理論教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提升教學(xué)的直觀性。

教學(xué)模式的科學(xué)性?？茖W(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該是能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力，同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此在初中的籃球教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的情況，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出來的問題，以及態(tài)度來對學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況進行判斷，以此為基礎(chǔ)進行“分層次教學(xué)”。讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生與相同水平的學(xué)生組成隊伍進行對抗練習(xí)，從而降低高水平學(xué)生對低水平學(xué)生造成心理上的壓力，這樣也有利于學(xué)生之間的團結(jié)。

評價體系的科學(xué)性。教學(xué)評價對教學(xué)的質(zhì)量和效率起著重要的作用，有時候教師的一個評價就會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極的評價會對學(xué)生的學(xué)習(xí)期推動作用，消極的評價則會起阻礙的作用，籃球的學(xué)習(xí)除了要有好的球技以外，還離不開良好的身體素質(zhì)。提升身體素質(zhì)的方法有很多，例如短跑，俯臥撐，仰臥起坐等。學(xué)生在放學(xué)回家以后可以通過學(xué)習(xí)其他的項目來為籃球打好基礎(chǔ)，通過智能手機等工具將自己鍛煉的項目，錄制成視頻發(fā)到交流群當(dāng)中，教師可以對學(xué)生的動作進行指導(dǎo)和評價，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述：籃球是初中體育教學(xué)重要的一部分，教好籃球可以提升學(xué)生的綜合能力但是目前來說初中籃球教學(xué)還存在一些問題，集中表現(xiàn)為教學(xué)存在“形式主義”，局限于籃球的技能教學(xué)。針對這種情況必須要堅持正確的指導(dǎo)思想，與社會的長期發(fā)展相一致；教學(xué)內(nèi)容要有針對性和實用性，根據(jù)學(xué)生的不同情況做到因材施教；教學(xué)方法、教學(xué)手段要采用先進性和多樣性，以“反饋---矯正”為核心；教學(xué)模式的科學(xué)性，注重提升學(xué)生的自學(xué)能力、心理素質(zhì)；運用先進的技術(shù)，建立科學(xué)的評價體系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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