傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)中的滲透研究

陳晨

摘 要：在高中美術(shù)的教學(xué)工作中，對于傳統(tǒng)文化的滲透是教學(xué)中的一項重要教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)文化博大精深，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。因此，在這種情況下，在高中美術(shù)中應(yīng)該如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，是我們教學(xué)研究的重點課題。所以，本文從實際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和課堂實踐，從“基于教材”“注重故事”“課堂活動”“戶外參觀”四個方面來探討傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)中的滲透研究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；傳統(tǒng)文化；教學(xué)研究

中國是一個有著幾千年歷史的文明古國，先輩們給我們留下的最大遺產(chǎn)就是文化，在高中的美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，感受文化的魅力和中國藝術(shù)的熏陶，有助于學(xué)生自身藝術(shù)情操的提升和人格素養(yǎng)的塑造，并且，通過對我們悠久歷史的了解，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在這種情況下，我們要認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的滲透對學(xué)生的重要性，運用合適的教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生自身的各項水平。

一、基于教材，加強學(xué)生傳統(tǒng)文化知識

在高中的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)的根據(jù)和基礎(chǔ)就是教材，對于教材的深入和解讀是我們教學(xué)的主要內(nèi)容，因此，在這種情況下，利用教材來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是加強學(xué)生傳統(tǒng)文化知識的一個重要途徑。因此，我們作為任課教師，要注意對教材中傳統(tǒng)文化知識的講解，讓學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，提高個人能力。

具體來說，在學(xué)習(xí)關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中相關(guān)的優(yōu)秀美術(shù)形式的時候，教師就可以將有關(guān)新年的來歷和風(fēng)俗形成以故事的形式給學(xué)生講出來，像是，“年”的傳說，“古代有一只叫做年的怪獸，年每過一段時間就會到人類的聚集地來一次，人們把年每來一次稱為一年。來人們發(fā)現(xiàn)年害怕紅色、亮光和響聲，于是人們就將紅紙貼在門前，用火燒竹子來驅(qū)趕年，這就是貼對聯(lián)和放鞭炮的由來。”，“餃子”的來歷，以及傳統(tǒng)民間藝術(shù)“剪紙”的興起，對聯(lián)的文化，煙花在新年中的地位等等，當(dāng)然，美術(shù)教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生播放“應(yīng)景”的內(nèi)容，向?qū)W生講解一下習(xí)俗中蘊含的規(guī)則，就像對聯(lián)中蘊含的對仗、平仄等等，讓學(xué)生通過這一系列的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，增長自己的文化知識，從而提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

二、注重故事，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化興趣

高中階段的學(xué)生對知識的吸收已經(jīng)到了一個瓶頸階段，好奇心的范圍已經(jīng)從“任何事物”變到了“具體事物”上，由于我國的高考應(yīng)試教學(xué)機制，導(dǎo)致學(xué)生在傳統(tǒng)文化方面的了解和認(rèn)識有所欠缺。只知道一些傳統(tǒng)的故事、傳說。因此，在這種情況下，我們廣大美術(shù)教師就可以將傳統(tǒng)文化以故事的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在故事中不知不覺地了解到傳統(tǒng)文化的知識，感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

具體來說，美術(shù)教師可以和語文教師積極地溝通，通過溝通掌握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果學(xué)生下一節(jié)課要學(xué)習(xí)古詩，那么美術(shù)教師就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國的寫意山水畫、工筆畫等，帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)水墨畫的同時，找一些有關(guān)于國畫的一些有趣故事講給學(xué)生聽。比如戴嵩畫中的牛尾巴的故事：四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫是畫的斗牛?。《放５牧庥迷诮巧?，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，感到他說得很有道理。通過這樣有趣的文化小故事，激發(fā)學(xué)生對戴嵩作品的興趣，然后我們再適時地放出戴嵩的作品，并以此為例對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)水墨畫知識的講解。通過這樣的課堂設(shè)計，讓學(xué)生自主的去探究和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

三、課堂活動，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化感受

在高中的美術(shù)教學(xué)中，課堂活動的開展是我們常用的教學(xué)手段之一，通過課堂活動的開展，能讓學(xué)生親自參與動手美術(shù)作品的制作，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和能力非常有效。而傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)一大難點就是傳統(tǒng)文化離我們的日常生活比較遠(yuǎn)，加上經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的西方文化價值觀對我國，特別是年輕人的群體所帶來的沖擊，使得傳統(tǒng)文化的痕跡在生活中越來越輕，慢慢地學(xué)生在心理上對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生不了多大的興趣，反而在生活中更喜歡過西方的傳統(tǒng)文化節(jié)日。簡要分析，造成此種現(xiàn)象的一個原因是中國傳統(tǒng)文化節(jié)日讓商家無法從中創(chuàng)造資本，和消費主義不契合，故中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的氣氛變得越來越淡，學(xué)生也只能從圖片和文本中感受傳統(tǒng)文化的存在，使學(xué)生的印象不夠深刻。所以，為了解決這一問題，我們可以從課堂活動出發(fā)，開展具有傳統(tǒng)文化氛圍的課堂活動，以幫助學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的印象。

具體來說，我們就可以開展以剪紙為主題的課堂活動。首先，我們拿出一張剪紙讓學(xué)生欣賞，勾起學(xué)生的好奇心，然后再教授學(xué)生一些剪紙的技巧和方法，接著讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行剪紙工藝的創(chuàng)作，看看哪一組的學(xué)生剪得又快又好，最后，我們在課堂上進(jìn)行評比、總結(jié)、梳理，并對剪紙比較好的小組頒發(fā)小獎品。美術(shù)教師也可以換一個主題“捏泥人”，首先，借助多媒體教學(xué)工具對學(xué)生展示精美的泥人作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備的捏泥人所需要的材料，并親自教授一些捏泥人所需要具備的方法和技巧，接著讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行捏泥人的自由創(chuàng)作，看看哪一個小組捏出的泥人的美術(shù)價值高，最后，教師在課堂上對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評比、總結(jié)、梳理，并對捏泥人比較好的小組頒發(fā)小獎品。通過這樣的形式，讓學(xué)生直觀地感受傳統(tǒng)文化中所蘊含的魅力，加強學(xué)生的傳統(tǒng)文化欣賞和創(chuàng)作能力。

四、戶外參觀，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)

在高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們默默承受著高考所帶來的壓力，這對于學(xué)生的健康生活是不利的。故，高中美術(shù)教師就可以利用學(xué)生的這一特點，開展關(guān)于傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)中的教學(xué)活動，讓學(xué)生在緩解高考所帶來的壓力的同時，更好地學(xué)習(xí)中國的游戲傳統(tǒng)文化。

具體來說，教師可以在周末的休閑時光中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行博物館的游覽，讓學(xué)生實地的考察中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所孕育出的文物。這不同于直接通過課堂教學(xué)的形式培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增加他們對傳統(tǒng)文化的了解程度。去進(jìn)行博物館的游覽，是建立在更高的層面上的培養(yǎng)，是從歷史的角度從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的熱愛。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀文學(xué)館，從文字的角度，了解中國的傳統(tǒng)文化。那些文學(xué)作品看起來和中華文化沒什么關(guān)系，實際上，那些寫出那些名垂青史的文學(xué)作品的作家都是經(jīng)受過中華文化的熏陶而成長起來的，故參觀文學(xué)館，也是側(cè)面培養(yǎng)教育的策略之一。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀現(xiàn)代藝術(shù)館，這個是從反面培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的了解。學(xué)生只有接觸了足夠的文化形態(tài)后，才能夠了解到中華文化的優(yōu)秀之處，也才能夠在心里對中華文化產(chǎn)生認(rèn)同感，繼而能夠自覺傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

綜上所述，高中美術(shù)的美術(shù)教學(xué)是學(xué)生審美情趣和個人情操培養(yǎng)的重要途徑，關(guān)系著學(xué)生個人審美觀念的形成。因此，在這種情況下，我們應(yīng)該認(rèn)識到高中美術(shù)對學(xué)生成長的重要性，將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

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