多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭思萍

摘要：新課程改革，使當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)方法變得豐富多樣，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的實效性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和高效的語文課堂建設(shè)將有助于促進(jìn)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文;研究

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來越受到人們的歡迎。隨著當(dāng)前教育改革的深入發(fā)展，學(xué)校以學(xué)生為主體開展素質(zhì)教育。要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在信息時代，教師要巧妙地結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，拓展課堂教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢提升學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教科書中的大部分文章都是優(yōu)美的作品，體現(xiàn)了作者的人生經(jīng)歷和對世俗的見解。學(xué)生可以通過閱讀這些文章來豐富他們的內(nèi)心世界。多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以理解當(dāng)時最好的作品和作者的信息。利用投影儀播放網(wǎng)絡(luò)圖片或音樂等，直觀地向?qū)W生展示文章內(nèi)容，有效調(diào)動學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)造生動的教學(xué)情境。發(fā)展多媒體輔助教學(xué)，如學(xué)習(xí)這篇文章《草原的早晨》，使一些學(xué)生只能在電視上看到草原，很難真正感受到草原的美。因此，教師可以通過多媒體播放與草原有關(guān)的圖片或視頻，音樂，讓學(xué)生感受到草原的獨特魅力。通過創(chuàng)造生動的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生可以在輕松的教學(xué)環(huán)境中有效地學(xué)習(xí)。

二、善用多媒體，實現(xiàn)師生交流互動

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師通常以教育為日的來解釋教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下，用灌輸式教學(xué)法死記硬背。長期以來，學(xué)生的成績不但沒有提高，而且對學(xué)習(xí)還產(chǎn)生厭惡感。在這種教學(xué)模式下，很難體現(xiàn)學(xué)生的就是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中有明確的權(quán)威，限制了學(xué)生思維的發(fā)展和延伸。隨著新課程改革的推進(jìn)，師生之間通過多媒體進(jìn)行有效的交流與互動，可以將學(xué)生有被動轉(zhuǎn)為主動，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與意識，形成師生之間緊密的溝通關(guān)系，有效地形成課堂互動。例如，在學(xué)習(xí)《木蘭從軍》的時候，老師用多媒體展示了本蘭參軍的的片段。并提問：“學(xué)生們。為什么木蘭要參軍？他們通過提問引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章。當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論時，老師會再次提問?；咎m在一路上，都遇到了什么困難？”通過漸進(jìn)式提問，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，與教師密切溝通，實現(xiàn)課堂上的有效互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）利用多媒體設(shè)備營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

研究表明，輕松的氣氛可以使學(xué)生的大腦皮層活躍起來，提高學(xué)生在這種情況下掌握知識的能力。然而，教師在教學(xué)過程中所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在教學(xué)《夕陽真美》的時候。首先，教師使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示夕陽的視頻以及圖片。而看完后，就讓學(xué)生說談看后的感覺。學(xué)生說：“我感受到了夕陽的美麗，真的好美啊，好想去”這時，老師對學(xué)生們說：“剛才這位說得很好?，F(xiàn)在，請仔細(xì)閱讀課文的內(nèi)容。讀完后，告訴我們作者是如何描述日落的。學(xué)生們仔細(xì)閱讀課文后，積極討論老師提出的問題。一些學(xué)生說，“我在閱讀過程中感受到了作者描述的日落景色”，這可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)過程中，教師將充分利用多媒體設(shè)備作為營造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要手段，為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）利用多媒體設(shè)備突破教學(xué)中的重點難點問題

無論是什么科目，教師在教學(xué)過程中都會遇到重難點問題。只有解決這些問題，才能提高教師教學(xué)的實效性。然而，教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法并不能解決教學(xué)中的重點和難點問題。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備作為突破教學(xué)重點和難點的重要方法。例如，教師可以在教學(xué)《楓橋夜泊》的時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的突出問題是，他們沒有辦法理解到作者表達(dá)的情感。此時，教師使用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放相關(guān)視頻，對學(xué)生說：“現(xiàn)在請仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容。看完后，說一句：有什么樣的感受呢？在仔細(xì)觀看視頻后，學(xué)生們對老師提出的問題進(jìn)行了積極的討論。一些學(xué)生說，“我在觀看的時候有一種非常悲傷的感覺?！逼渌麑W(xué)生說，“我在觀看的時候有一種凄涼的感覺?！边@時，老師對學(xué)生們說：“學(xué)生們說得很好，這也是作者在詩中表達(dá)的思想和感情，作者主要用這首詩來表達(dá)自己對祖國的想念和憂愁。這樣，可以很好地加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

（三）運用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段，學(xué)生生性活潑，有強(qiáng)烈的求知欲和探索欲望。在語文課上很難集中注意力。教師可以運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生感受到視覺的美感，并能深刻理解文章中表達(dá)的思想和情感。例如，在講解古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，老師可以用多媒體播放古詩的音量，再加上離別的音樂，讓學(xué)生在古詩中體會到離別的感覺。它有助于豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，教師在講解古詩的主要思想后，引導(dǎo)學(xué)生將古詩編成短篇故事，分組討論，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在編寫故事時，還可以感受到古詩的意境，豐富自己的內(nèi)心感受，提高對古詩的理解能力。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)時代特點尊重學(xué)生的主體意識，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)生為主體開展素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建設(shè)高效的小學(xué)語文課堂。

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