幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)施策略

吳定彬

摘要：國(guó)家在新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出了禮儀培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒教育是奠定人生最基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，從立德樹(shù)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)著眼，幼兒禮儀養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)環(huán)境是孩子一生幸福生活的奠基工程，因此顯得十分重要。一是抓好幼兒教師的禮儀培訓(xùn)，二是營(yíng)造禮儀教育環(huán)境，三是注重一日活動(dòng)常規(guī)，四是家校齊心共育。

關(guān)鍵詞：幼兒禮儀;養(yǎng)成教育;實(shí)施策略

文明禮儀是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)，禮興國(guó)昌是顛撲不破的真理。常言說(shuō)，“幼不學(xué)，老何為”“人無(wú)禮，無(wú)以立”。文明禮儀越來(lái)越被重視，因此，文明禮儀教育應(yīng)從幼兒抓起，應(yīng)成為每個(gè)公民人生的必修課。有專家指出：公民禮儀缺失的根本原因是早期教育的不健全，學(xué)前教育階段對(duì)禮儀行為養(yǎng)成的不重視，從小存在重智輕德的現(xiàn)象，忽略對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。意大利教育家蒙臺(tái)梭利關(guān)于兒童發(fā)展的九大敏感期中捉到：秩序的敏感期是2-4歲，社會(huì)規(guī)范敏感期是2.5-6歲?？梢?jiàn)，幼兒期是一個(gè)人禮儀行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，因而從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好行為習(xí)慣，使幼兒習(xí)得必要的社會(huì)規(guī)范，將其培養(yǎng)成未來(lái)社會(huì)的高素質(zhì)、高文明程度的公民，是教育的重中之重。

一、構(gòu)建幼兒禮儀培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容

幼兒園實(shí)施禮儀養(yǎng)成教育關(guān)鍵是要構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)，明確適應(yīng)幼兒人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，緊扣“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)整體育人、全面育人的日的，為幼兒全面發(fā)展?fàn)I造良好的生態(tài)環(huán)境。

根據(jù)國(guó)家新頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，遵守日常生活中基本禮儀行為規(guī)則。在總體目標(biāo)之下細(xì)化幼兒禮儀內(nèi)容，探究開(kāi)發(fā)幼兒活動(dòng)化課程，形成基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀和公共場(chǎng)所禮儀等四個(gè)方面的教育常規(guī)，層次性和漸進(jìn)性養(yǎng)成幼兒禮儀行為。

首先，幼兒園要組織研究骨干力量，根據(jù)《綱要》要求制定細(xì)則，有機(jī)整合目標(biāo)和內(nèi)容，按年齡層次明確幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀的不同目標(biāo)要求，并將其作為輔助課程納入計(jì)劃。

其次，充分挖掘節(jié)日活動(dòng)中禮儀養(yǎng)成教育的元素。在整體規(guī)劃和具體實(shí)施方案中，將禮儀行為養(yǎng)成教育分解落實(shí)到實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用多種教育方法，將集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、外出參觀、社會(huì)實(shí)踐和日常生活等各種活動(dòng)形式相互配合。如：婦女節(jié)的活動(dòng)，讓孩子們知道感恩;重陽(yáng)節(jié)“參觀敬老院”活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)敬老;地球日“環(huán)保小衛(wèi)上”活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注、愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境等。

再次，開(kāi)展序列活動(dòng)、做到天天有內(nèi)容，周周有重點(diǎn)，月月有目標(biāo)，讓文明禮儀教育常態(tài)化、制度化。

二、實(shí)施“四個(gè)策略”

2.1強(qiáng)化幼兒教師禮儀素養(yǎng)

幼兒的心靈是一張白紙，幼兒教師應(yīng)成為在紙上繪畫(huà)的畫(huà)家。畫(huà)家素養(yǎng)的高低，會(huì)直接影響作品質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，強(qiáng)化幼兒教師文明禮儀培訓(xùn)，規(guī)范行為舉止，提高文明素養(yǎng)很有必要。

一是確定幼兒教師應(yīng)掌握的禮儀知識(shí)和基本常識(shí)，抓好職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)。聘請(qǐng)禮儀專家來(lái)園對(duì)教師進(jìn)行儀容儀表、文明舉止、文明語(yǔ)言及教學(xué)禮儀等培訓(xùn)指導(dǎo)。

二是建立職場(chǎng)禮儀管理機(jī)制。將教職工文明禮儀納入考核，制定《幼兒園員工禮儀守則》。幼兒園倡導(dǎo)“職場(chǎng)有禮”，要求園里教職工做到“施禮有形”，時(shí)時(shí)注重自己的儀表儀態(tài)，做到說(shuō)話語(yǔ)調(diào)和諧、言談舉止文明，達(dá)到自覺(jué)將禮儀規(guī)則“內(nèi)化于心，外化于行”，真正做到為人師表。建立班級(jí)內(nèi)“配合默契、團(tuán)結(jié)合作，干著順心”，班組中“彼此關(guān)照、互幫互助，體現(xiàn)關(guān)心”，部門間“群策群力、協(xié)調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)，上下齊心”，教職工“努力拼搏、再創(chuàng)輝煌，大家開(kāi)心”的“四心”機(jī)制，形成和諧共育的文明禮儀教育環(huán)境和氛圍。

三是打造禮儀形象大使。組建教師禮儀示范團(tuán)隊(duì)，形成外宣標(biāo)識(shí)，提升幼兒園形象。

2.2營(yíng)造禮儀教育的良好環(huán)境

一要利用幼兒園的建筑空間，打造幼園文化，達(dá)到文化育人的目的。讓每一而墻壁，每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話。充分利用幼兒園的所有空間成為鮮活的文化環(huán)境、人文環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境，處處彰顯中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)人際交往禮儀、親子互動(dòng)禮儀、同學(xué)互助禮儀等等。通過(guò)制作成卡通圖示，形成圖文并茂的禮儀宣傳內(nèi)容，或?qū)⒂變憾Y儀畫(huà)展放置活動(dòng)區(qū)空閑角落，以生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)規(guī)則，提醒幼兒在活動(dòng)中遵守規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。定期更換內(nèi)容，每一個(gè)角落都成為無(wú)言的老師。讓教師、家長(zhǎng)、幼兒長(zhǎng)期生活在文明禮儀的環(huán)境之中。

二要利用師生、生生的影響作用，營(yíng)造人文環(huán)境，用環(huán)境育人。開(kāi)展“星級(jí)禮儀寶貝”評(píng)選活動(dòng)，各年級(jí)組根據(jù)“禮儀教育重點(diǎn)”擬定每月評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各班級(jí)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在月底對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，按符合條件的多少評(píng)選“星級(jí)禮儀寶貝”“星級(jí)班級(jí)”“星級(jí)家庭”“星級(jí)教師”等，授予個(gè)人或集體不同的榮譽(yù)稱號(hào)，讓幼兒寶貝參加表彰儀式，強(qiáng)化正而影響。建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)之中，構(gòu)建起家校共育的平臺(tái)。

三要建立文明禮儀評(píng)價(jià)表彰機(jī)制。在幼兒一日活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒禮儀行為，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)小紅花、小星星等。在評(píng)價(jià)欄及時(shí)公布，以此激勵(lì)幼兒遵守文明禮儀的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)觀念。

2.3抓好禮儀教育的一日常規(guī)

學(xué)校結(jié)合幼兒一日活動(dòng)行為細(xì)則，落實(shí)不同年齡段幼兒活動(dòng)在各環(huán)節(jié)中的禮儀日標(biāo)和內(nèi)容，不斷滲透到活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)之中。

早晚禮儀：早晚上下學(xué)時(shí)間，在園門口，由各班級(jí)推舉幾位“禮儀小明星”擔(dān)任幼兒園的接待小標(biāo)兵，和值周教師一起接送入園的幼兒和家長(zhǎng)。每周一早晨的升旗儀式上，由教師或孩子講述具有代表性的中外經(jīng)典禮儀故事，尤其是古代流傳下來(lái)的一些講禮儀的佳話，為幼兒提供仿效的榜樣。

課上禮儀：每一節(jié)禮儀課都要強(qiáng)調(diào)家園互動(dòng)，孩子每學(xué)到新的禮儀知識(shí)都要求回家給家長(zhǎng)示范表演。做好班級(jí)禮儀指導(dǎo)，隨時(shí)榆查，及時(shí)改進(jìn)。各班教師根據(jù)每周禮儀養(yǎng)成重點(diǎn)和禮儀滲透計(jì)劃對(duì)班級(jí)幼兒的禮儀行為進(jìn)行教育指導(dǎo)，并將本班幼兒的禮儀表現(xiàn)記錄在《班級(jí)禮儀行為記錄表上》。幼兒園則對(duì)照實(shí)施內(nèi)容，對(duì)各班級(jí)幼兒禮儀進(jìn)行榆查，并認(rèn)真如實(shí)地填寫(xiě)“禮儀行為養(yǎng)成榆查記錄表”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)和建議。

課間禮儀：將某些禮儀內(nèi)容以兒歌、歌曲、三字經(jīng)、童言稚語(yǔ)等形式融入幼兒園的鈴聲中，以鈴聲隨時(shí)提醒幼兒養(yǎng)成禮儀行為習(xí)慣。各班級(jí)選派禮儀監(jiān)督員，當(dāng)孩子們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、游戲中發(fā)生不正確的行為和言語(yǔ)時(shí)，監(jiān)督員就走到他身邊，提醒應(yīng)該如何做，即使是教師和家長(zhǎng)也一樣。

2.4形成家園齊抓的共育合力

一是抓好幼兒園實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中找到踐行禮儀的價(jià)值。利用周末或節(jié)假日，組織幼兒和家長(zhǎng)一起到馬路、廣場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所拍攝文明的、不文明的現(xiàn)象，舉辦禮儀攝影展，開(kāi)展幼兒辨知游戲活動(dòng)。開(kāi)展“文明禮儀進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，培養(yǎng)“文明禮儀小宣傳員”，發(fā)揮“小手牽大手”的作用，推進(jìn)文明禮儀進(jìn)社區(qū)的宣傳實(shí)踐活動(dòng)，為提升市民文明素質(zhì)起到積極的影響作用。不僅展示幼兒園的風(fēng)范、教師的風(fēng)范、幼兒的風(fēng)范，更展示出社區(qū)的文明風(fēng)范。

二是抓好家庭配合教育，幼兒園要充分利用家長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。組織家長(zhǎng)參加專家現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，知道文明禮儀養(yǎng)成教育的重要性，配合學(xué)校學(xué)習(xí)禮儀常識(shí)，掌握家庭禮儀教育的基本方法。配合學(xué)校積極參加文明禮儀的案例分析會(huì)、家教沙龍會(huì)、禮儀茶話會(huì)、家庭小組踐行活動(dòng)等，開(kāi)展豐富多彩的家長(zhǎng)活動(dòng)，形成家園同步、同向、共育的育人共識(shí)，從而達(dá)到協(xié)調(diào)一致的教育效果，家園共享文明禮儀養(yǎng)成教育的成果，真正為幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育事關(guān)孩子幸福成長(zhǎng)和終身發(fā)展的大事，我們不僅從理論層而探究，更是從實(shí)踐層而落實(shí)培養(yǎng)，在理論的指導(dǎo)下從小事做起、從我做起，教師做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，家長(zhǎng)做到“言傳身教”當(dāng)好孩子的第‘任教師。家園之間始終從時(shí)間的縱向到空間的橫向不斷找到教育的結(jié)合點(diǎn)、目標(biāo)的共同點(diǎn)、育人的制高點(diǎn)。