以身作則，潤物細(xì)無聲

范玉英

從教二十多年，班主任工作做了二十多年。我也從中體會到了教育的快樂，與學(xué)生相處的快樂。在快樂中找到了自我，也從中悟出了很多。雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是看到每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性是我感到最欣慰的事情，也是我感到最自豪的一件事?，F(xiàn)在把我的一點(diǎn)體會粗略整理如下：

一、以德服人

“德高為范，技高為師”，從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，老師要先正己身，方可施教于人。所以我平時(shí)十分注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則。在平時(shí)日常的工作生活中一定要兌現(xiàn)自已的承諾，不能讓孩子們覺得老師說話不算數(shù)。要求學(xué)生按時(shí)要校，自已一定提前到校，起到表率作用！

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，你的一言一行都會成為他們模仿的對象，就連你平時(shí)說話的語氣和寫字時(shí)的姿態(tài)都會成為他學(xué)習(xí)中重要的一部分。例如，你想讓孩子們把字寫工整，你板書的時(shí)候一定不能潦草，不能連筆，一定要規(guī)規(guī)范范的寫。

因此要想讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，必須讓他先學(xué)會做人。這就要從嚴(yán)格要求自已的言行做起，從干凈整潔的衣著打扮開始，做他們行為規(guī)范的表率。

二、用愛育人

教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。所以我以寬廣的胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個(gè)孩子的心田。“沒有愛心的教育不是成功的教育”，因此我對學(xué)生傾滿愛心，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

我校全部是村里的孩子，他們的父母根本沒時(shí)間去管孩子的學(xué)習(xí)和生活，因此，很多學(xué)生不僅邋遢，而且學(xué)習(xí)比較散漫。于是，我課間除了關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)外，還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生和家長溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導(dǎo)他們提高思想覺悟。比如：我班里有個(gè)叫張?jiān)：频膶W(xué)生，該生成績非常優(yōu)秀，就是不能接受老師對他的批評，也看不慣別人比他強(qiáng)。于是，我會慈母般的把孩子摟在懷里，使他能親近我，并能接受我的意見，并用一些淺顯的道理耐心地教育他?，F(xiàn)在，這孩子不僅能夠包容“優(yōu)生“，還樂于幫助“后進(jìn)生”了呢！

愛可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。例如，我班有個(gè)叫李于德的同學(xué)，這個(gè)學(xué)期才進(jìn)入我班，沒有離開過父母，一到晚上就哭訴著，找各種理由想回家。一開始，孩子哭著說自己頭疼或者牙疼，我以為是真的，趕快又是給水喝又是喂藥的，以為可以緩解，結(jié)果哭的更歷害了，最后以送回家為止。連續(xù)三晚上，我想他根本不是生病，是想家了。于是晚飯過后，我就到教室陪他一起寫作業(yè)。他的基礎(chǔ)差，我就搬凳子和他一道一道的完成。有時(shí)作業(yè)完成的早，我就和他拉家常。經(jīng)過兩周的時(shí)間，他就再也不“頭疼、牙痛”了，而且學(xué)習(xí)的積極性也高了。就這樣仔細(xì)的了解每一個(gè)孩子的心理，堅(jiān)持以正面教育為主，做了大量的耐心、細(xì)致的工作，收到了良好的效果。

三、嚴(yán)以律人

1、嚴(yán)格行為規(guī)范---是前提。

我校是一農(nóng)村學(xué)校，這些學(xué)生在家里衛(wèi)生意識欠缺，安全意識淡薄。因此我決定一年級第一學(xué)期晨讀內(nèi)容就是《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。我相信：行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生把握自己的命運(yùn)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。有些家長就說了：“孩子最聽老師話了，而且回家還勸阻我們不能說臟話，不能亂扔垃圾……”學(xué)生年齡雖小，但在我的耐心幫助下，學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友善習(xí)慣等有了很大的改善。我看在眼里，甜在心里。

2、嚴(yán)格班委培養(yǎng)---有動(dòng)力。

火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使學(xué)風(fēng)純正。因此，我總是把選拔和培養(yǎng)好干部作為班集體建設(shè)的一件大事。通過演講、勞動(dòng)、體育、分發(fā)課本等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責(zé)任心。例如，我會定期在班會上讓同學(xué)們評價(jià)一下班委成員的一些表現(xiàn)，使他們能看到別人的閃光點(diǎn)，找到自已的不足，為下段時(shí)間的工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。

此外，還組織開展一些專題性活動(dòng)，通過各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心。如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、養(yǎng)成習(xí)慣教育等，這些活動(dòng)大大促進(jìn)班委能力的培養(yǎng)，也使我班在學(xué)校的管理評比中取得了良好的成績。

3、嚴(yán)格班風(fēng)養(yǎng)成---有氛圍

我特別注重班級文化建設(shè)?！碍h(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。”這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。

我班的學(xué)生雖然年級低但是在各項(xiàng)比賽中都取得了一定的成績：如演講比賽中我班趙趙婉婷同學(xué)獲得了全校第一名；我班獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；寫字比賽中我班全班進(jìn)入優(yōu)秀獎(jiǎng)行列；體操比賽我班奪得了第一名的好成績；消防繪畫賽我班劉如意同學(xué)的畫獲得了縣級優(yōu)秀獎(jiǎng)；文藝匯演中我班的詩朗誦獲得了第一名。在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績也很突出。在這樣的環(huán)境中孩子們都覺得不努力，是會給班集體丟臉的，是不光彩的事情，于是同學(xué)們個(gè)個(gè)積極上進(jìn)，努力拼博，一個(gè)良好的班風(fēng)就形成了。

四、用情感人

作為一名班主任必須協(xié)調(diào)好學(xué)校、家長之間的關(guān)系。定期家訪是密切聯(lián)系家長的一個(gè)很重要的途徑，另外針對我們學(xué)校大部分孩子是寄宿生，這就需要班主任能用情感打消家長的后顧之憂，使他們可以安心的把孩子送到學(xué)校。于是我會準(zhǔn)時(shí)的接孩子們到校、送孩子們回家，熟悉每一個(gè)家長，并親自關(guān)注孩子們的食、宿，包括吃的飽、吃的好、睡的暖、睡的安，如發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微的問題會及時(shí)向?qū)W校反映。讓孩子們有家的感覺，想寄宿學(xué)校；讓家長心里踏實(shí)，愿意把孩子送往學(xué)?！，F(xiàn)在我們班同學(xué)三分二都住校了，原因是孩子們喜歡學(xué)校。

孩子們的笑臉是對我最大的鼓勵(lì)。在我的班主任生涯中，最多的關(guān)鍵詞是快樂和感動(dòng)！我的生命因?yàn)楹⒆觽兌贻p！更精彩！