如何構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治教學(xué)課堂

梁坤麗

摘 要：隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入，在當前的高中政治教學(xué)課堂上，對于學(xué)生的定位，教師也應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)要求，作出適當?shù)恼{(diào)整，以此來深化學(xué)生的政治學(xué)習(xí)認識。為了強化相關(guān)教職人員的思路，本文就如何構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治教學(xué)課堂展開探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中政治;生本理念;構(gòu)建方法;分析

高中階段的政治教學(xué)，除了要幫助學(xué)生順利進行高考，同時對于學(xué)生人生觀和價值觀的樹立，也有這極為重要的意義，但是在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于近些年高考壓力的增大，導(dǎo)致一些教師在課堂教學(xué)中仍舊沿用“題海戰(zhàn)術(shù)”、“灌輸教學(xué)”的方法，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時對于其學(xué)習(xí)積極性也會產(chǎn)生負面化的影響，所以，為了改善這種情況，教師在教學(xué)中，需要強化以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，進一步提升整體的教學(xué)效果。

一、構(gòu)造有效的互動氛圍

針對高中政治的教學(xué)內(nèi)容，在實際的教學(xué)過程中，為了進一步凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師需要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)出一些以學(xué)生為主的教學(xué)互動氛圍，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的發(fā)言權(quán)。在具體執(zhí)行的過程中，對于學(xué)生的一些主觀化意識，教師要給予重視，鼓勵其對知識內(nèi)容展開深入的探究，這樣才能進一步凸顯生本化的教學(xué)主旨。

比如針對《多彩的消費》這個單元內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，不妨改變應(yīng)試教學(xué)里那種單純說教的授課氛圍，而是根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)造一些趣味性較高的互動氛圍，鼓勵學(xué)生以“體驗人”的定位參與到學(xué)習(xí)過程中來，這樣更能進一步體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。像這個單元中關(guān)于“樹立正確消費觀”的內(nèi)容，教師就可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出一個“購物中心”，邀請幾名學(xué)生代表，分別對“高消費者”和“低消費者”展開扮演，通過簡短的交流，教師可以向?qū)W生展示這兩種消費者背后的“消費理念”;在利用互動氛圍來對一些基礎(chǔ)概念展開解析后，教師還可以讓大家根據(jù)代表學(xué)生的表演，對其中的一些關(guān)鍵知識點，發(fā)表個人的看法，順勢讓學(xué)生了解當前社會的一些消費觀念，尤其是針對那些持有“享樂消費”、“提前消費”、“預(yù)支消費”等觀念的學(xué)生，教師要展開適當?shù)囊龑?dǎo)，讓其建立理性消費的認識。

二、引入多元的教學(xué)方法

在構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂環(huán)境時，教師需要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保其能夠?qū)φn堂上的教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生足夠的積極性。在具體執(zhí)行的過程中，教師不妨根據(jù)教學(xué)任務(wù)，引入多元的教學(xué)方法。當然，在這個過程中，教師除了要考慮教學(xué)任務(wù)的要求，還應(yīng)該按照學(xué)生的理解和認識，添加適當?shù)膭?chuàng)新性元素，為后續(xù)的教學(xué)發(fā)展，奠定一個合理的基礎(chǔ)。

在選擇教學(xué)方法的時候，為了進一步鞏固生本化的教學(xué)理念，教師可以利用一些能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的教學(xué)手段，這樣還能夠達成情感互動的目的。比如針對《我們的民族精神》這個知識點，教師在課前，不妨利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放一些與“中華民族精神”有關(guān)的視頻內(nèi)容，搭配上氣勢恢宏的民族音樂，讓學(xué)生深入感受“華夏文明”的精神魅力;其次，在完成視頻教學(xué)后，教師可以在課堂上設(shè)定“中華民族精神脊梁”的討論話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，評選出幾位具有代表性的歷史人物，像文天祥、于謙、林則徐等，教師根據(jù)學(xué)生的評選，發(fā)表一些教學(xué)意見，進一步促進學(xué)生的愛國意識，或者是鼓勵大家結(jié)合生活內(nèi)容，提出一些身邊的人和事，進一步深化教學(xué)的多元性，以此來達到最終的教學(xué)目的。

三、展開必要的學(xué)習(xí)拓展

作為一門同生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，為了構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)環(huán)境時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)拓展工作，以此來豐富學(xué)生的政治學(xué)習(xí)認識，強化其政治學(xué)習(xí)心理。在互動拓展的過程中，教師需要改變以往灌輸教學(xué)的相關(guān)理論，而是盡量突顯學(xué)生的自主性，讓其對政治知識，展開合理化的應(yīng)用。

在實際的教學(xué)過程中，為了深化學(xué)生學(xué)習(xí)拓展的質(zhì)量：首先，在課堂上，教師可以就一些具有代表性的互動課題，例如“在文化生活中選擇”的主題內(nèi)容，教師不妨就當前社會上的一些文化代表，像“抖音”、“快手”、“微信”等內(nèi)容對青少年帶來的影響進行論述，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的一些使用看法，教師通過分析，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計一份同自身有關(guān)的“網(wǎng)絡(luò)作息表”，約束學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)行為，對其生活能力作出妥善的引導(dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生養(yǎng)成理性化的生活方式;其次，在課堂外，教師開展拓展活動的時候，目的是為了強化學(xué)生對政治知識的應(yīng)用能力，所以，教師不妨為大家布置一些實踐性較強的課題，像“探究地區(qū)文化生活”、“走進孤寡老人的身邊”等，都能夠進一步深化學(xué)生的認知意識，幫助他們在實踐的過程中，去感受政治文化知識，同時進一步提升自我訓(xùn)練的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語

總而言之，在高中政治教學(xué)的過程中，要想構(gòu)建起以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)課堂，教師應(yīng)該把握一些教學(xué)關(guān)鍵點，引入多元的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍，并進一步增強學(xué)生的拓展能力，這樣對于整體教學(xué)質(zhì)量的提升，才能夠起到積極的促進作用。

參考文獻

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