鐘燕
摘 要:在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下,對教師的教育教學(xué)提出了更高質(zhì)量的要求,教師在組織教學(xué)活動的過程中不斷探索全新的教育形式,促進(jìn)課堂教學(xué)的實效性。微課是當(dāng)前時代發(fā)展的產(chǎn)物,目前被教師廣泛運(yùn)用于教學(xué)活動的各個階段,在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性和提高教學(xué)實效性等方面取得了優(yōu)秀的成果。目前微課也已經(jīng)走進(jìn)了高中政治課堂之中,本文將主要圍繞著如何通過對微課的巧妙運(yùn)用,促進(jìn)高中政治課堂的實效性。
關(guān)鍵詞:高中階段;微課;政治;課堂實效性
一、高中政治課微課的概述
傳統(tǒng)的高中政治課堂模式在授課時所要耗費(fèi)的時間相對較長,整體課堂效率相對較低,將微課引入高中政治教學(xué),以簡短視頻的形式呈現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn),有效輔助課堂教學(xué)活動,高中政治課堂所應(yīng)用的微課主要有以下幾個特點(diǎn)[1]。
(一)時間短
微課是將一堂45分鐘的課堂壓縮為10分鐘左右的視頻,視頻內(nèi)容中涵蓋了所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn),以最短的教學(xué)時間達(dá)到了最高的教學(xué)效果。
(二)內(nèi)容精
微課視頻所挑選的內(nèi)容是教材教學(xué)中的重難點(diǎn),而且在呈現(xiàn)的內(nèi)容上與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法截然不同,并不是將課本中的內(nèi)容生搬硬套到視頻之中,而是根據(jù)教材中所提出的某一個重難點(diǎn)為學(xué)生搜集更多的材料進(jìn)行補(bǔ)充解釋,通過漫畫、動畫等視頻音頻的形式將枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、簡單化,加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,促進(jìn)知識學(xué)習(xí)的鞏固,開拓學(xué)生的眼界。
(三)使用方便
微課作為教學(xué)的輔助手段,可以靈活運(yùn)用到政治學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),不僅可以引入課堂活動中,為教師的教學(xué)提供輔助工具,還可以通過網(wǎng)絡(luò)移動平臺的設(shè)置,將微課視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺,微課視頻簡短、占用容量小,使用方便,學(xué)生和教師可以隨時隨地的觀看微課視頻,打破傳統(tǒng)課堂時間與空間的界限。
二、為何通過微課的運(yùn)用提高高中政治課堂的教學(xué)實效性
(一)精心設(shè)置教學(xué)任務(wù),讓微課設(shè)計以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)
在新課改的背景下,要求教師在課堂教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體性,教學(xué)活動的開展以學(xué)生的興趣和需要作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。雖然微課在當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,但是在微課應(yīng)用的過程中部分教師由于沒有把握好微課設(shè)計的尺度,沒有真正發(fā)揮微課對學(xué)生學(xué)習(xí)的擴(kuò)充運(yùn)用,甚至讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著疑難問題的遺留。因此,要求教師在設(shè)計微課教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)首先把握教材內(nèi)容的重難點(diǎn),精心規(guī)劃設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展水平為依據(jù)。例如,在學(xué)習(xí)高中政治《文化塑造人生》這一部分內(nèi)容時,教師首先明確這一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)是要增強(qiáng)學(xué)生的精神文化世界,以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化來充實高中生的精神世界。那么在設(shè)計微課視頻時,首先可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放當(dāng)前炙手可熱的節(jié)目《中國詩詞大會》的精彩片段,以精彩片段引起學(xué)生的興趣,激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的積極性,并讓學(xué)生思考,為什么《中國詩詞大會》自播出以來收獲如此之高的收視率,受到各個階層廣大人民群眾歡迎的原因,并以獲得《中國詩詞大會》年度冠軍的外賣小哥為例,讓學(xué)生明白優(yōu)秀詩詞對人精神世界的對人生的積極塑造作用[3]。除此之外將G20峰會召開時所提出的“憶江南,最憶是杭州”來感受文化的盛宴,增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺性與自信心。借助微課教學(xué)視頻的巧妙設(shè)計,找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)與目標(biāo),將教學(xué)任務(wù)落實到實處。
(二)將微課應(yīng)用于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)
首先,將微課視頻應(yīng)用到學(xué)生自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié),教師在視頻制作的過程中將本節(jié)課學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識、內(nèi)容知識框架列舉出來,并選擇性的對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的拓展,讓學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)的過程中清楚課堂所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識,找出自己學(xué)習(xí)的困難所在,并通過微課當(dāng)中豐富教學(xué)資源的拓展吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立相應(yīng)的互動平臺,讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時將自己所存在的疑難問題集中反映到平臺中,方便學(xué)生之間互動交流,同樣教師也可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,在開展課堂教學(xué)活動的過程中,能夠讓教學(xué)更加有針對性,提高課堂教學(xué)的實效性。
其次,微課視頻的應(yīng)用也可以幫助學(xué)生進(jìn)行及時的課后鞏固復(fù)習(xí)工作,教師在課堂教學(xué)后很難對全班所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有準(zhǔn)確的了解。并且由于學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平各不相同,在學(xué)習(xí)過程中接受的快慢程度也不相同,教師就可以通過微課視頻將本堂課學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會存在的某些疑難問題進(jìn)行呈現(xiàn)。例如,在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的有關(guān)內(nèi)容時,價格規(guī)律的變動相對抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能難以理解,教師可以在課后以動畫的形式將價格規(guī)律變動呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生容易理解,加深記憶的同時,幫助學(xué)生進(jìn)行及時的鞏固復(fù)習(xí)。同時,通過微課網(wǎng)絡(luò)平臺,讓學(xué)生反饋自己學(xué)習(xí)中遇到的困難,教師在總結(jié)之后,及時推出相應(yīng)的微課視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)使用,不但可以有效促進(jìn)學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí),還可以提高課堂學(xué)習(xí)效率,保證正常的教學(xué)進(jìn)度與較高的課堂教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié):微課是當(dāng)前高中政治教學(xué)過程中教師所普遍使用的教學(xué)方式之一,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用,教師把握微課教學(xué)的正確尺度,通過科學(xué)微課教學(xué)活動的開展促進(jìn)政治課堂教學(xué)的實效性。
參考文獻(xiàn)
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