巧借微課提高高中政治課課堂教學(xué)的實效性

鐘燕

摘 要：在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，對教師的教育教學(xué)提出了更高質(zhì)量的要求，教師在組織教學(xué)活動的過程中不斷探索全新的教育形式，促進(jìn)課堂教學(xué)的實效性。微課是當(dāng)前時代發(fā)展的產(chǎn)物，目前被教師廣泛運(yùn)用于教學(xué)活動的各個階段，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性和提高教學(xué)實效性等方面取得了優(yōu)秀的成果。目前微課也已經(jīng)走進(jìn)了高中政治課堂之中，本文將主要圍繞著如何通過對微課的巧妙運(yùn)用，促進(jìn)高中政治課堂的實效性。

關(guān)鍵詞：高中階段;微課;政治;課堂實效性

一、高中政治課微課的概述

傳統(tǒng)的高中政治課堂模式在授課時所要耗費(fèi)的時間相對較長，整體課堂效率相對較低，將微課引入高中政治教學(xué)，以簡短視頻的形式呈現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，有效輔助課堂教學(xué)活動，高中政治課堂所應(yīng)用的微課主要有以下幾個特點(diǎn)[1]。

（一）時間短

微課是將一堂45分鐘的課堂壓縮為10分鐘左右的視頻，視頻內(nèi)容中涵蓋了所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，以最短的教學(xué)時間達(dá)到了最高的教學(xué)效果。

（二）內(nèi)容精

微課視頻所挑選的內(nèi)容是教材教學(xué)中的重難點(diǎn)，而且在呈現(xiàn)的內(nèi)容上與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法截然不同，并不是將課本中的內(nèi)容生搬硬套到視頻之中，而是根據(jù)教材中所提出的某一個重難點(diǎn)為學(xué)生搜集更多的材料進(jìn)行補(bǔ)充解釋，通過漫畫、動畫等視頻音頻的形式將枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、簡單化，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)的鞏固，開拓學(xué)生的眼界。

（三）使用方便

微課作為教學(xué)的輔助手段，可以靈活運(yùn)用到政治學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，不僅可以引入課堂活動中，為教師的教學(xué)提供輔助工具，還可以通過網(wǎng)絡(luò)移動平臺的設(shè)置，將微課視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺，微課視頻簡短、占用容量小，使用方便，學(xué)生和教師可以隨時隨地的觀看微課視頻，打破傳統(tǒng)課堂時間與空間的界限。

二、為何通過微課的運(yùn)用提高高中政治課堂的教學(xué)實效性

（一）精心設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓微課設(shè)計以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)

在新課改的背景下，要求教師在課堂教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體性，教學(xué)活動的開展以學(xué)生的興趣和需要作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。雖然微課在當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是在微課應(yīng)用的過程中部分教師由于沒有把握好微課設(shè)計的尺度，沒有真正發(fā)揮微課對學(xué)生學(xué)習(xí)的擴(kuò)充運(yùn)用，甚至讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著疑難問題的遺留。因此，要求教師在設(shè)計微課教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)首先把握教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，精心規(guī)劃設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展水平為依據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)高中政治《文化塑造人生》這一部分內(nèi)容時，教師首先明確這一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)是要增強(qiáng)學(xué)生的精神文化世界，以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化來充實高中生的精神世界。那么在設(shè)計微課視頻時，首先可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放當(dāng)前炙手可熱的節(jié)目《中國詩詞大會》的精彩片段，以精彩片段引起學(xué)生的興趣，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生思考，為什么《中國詩詞大會》自播出以來收獲如此之高的收視率，受到各個階層廣大人民群眾歡迎的原因，并以獲得《中國詩詞大會》年度冠軍的外賣小哥為例，讓學(xué)生明白優(yōu)秀詩詞對人精神世界的對人生的積極塑造作用[3]。除此之外將G20峰會召開時所提出的“憶江南，最憶是杭州”來感受文化的盛宴，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺性與自信心。借助微課教學(xué)視頻的巧妙設(shè)計，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)與目標(biāo)，將教學(xué)任務(wù)落實到實處。

（二）將微課應(yīng)用于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)

首先，將微課視頻應(yīng)用到學(xué)生自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在視頻制作的過程中將本節(jié)課學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識、內(nèi)容知識框架列舉出來，并選擇性的對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)的過程中清楚課堂所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，找出自己學(xué)習(xí)的困難所在，并通過微課當(dāng)中豐富教學(xué)資源的拓展吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立相應(yīng)的互動平臺，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時將自己所存在的疑難問題集中反映到平臺中，方便學(xué)生之間互動交流，同樣教師也可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在開展課堂教學(xué)活動的過程中，能夠讓教學(xué)更加有針對性，提高課堂教學(xué)的實效性。

其次，微課視頻的應(yīng)用也可以幫助學(xué)生進(jìn)行及時的課后鞏固復(fù)習(xí)工作，教師在課堂教學(xué)后很難對全班所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有準(zhǔn)確的了解。并且由于學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平各不相同，在學(xué)習(xí)過程中接受的快慢程度也不相同，教師就可以通過微課視頻將本堂課學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會存在的某些疑難問題進(jìn)行呈現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的有關(guān)內(nèi)容時，價格規(guī)律的變動相對抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能難以理解，教師可以在課后以動畫的形式將價格規(guī)律變動呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生容易理解，加深記憶的同時，幫助學(xué)生進(jìn)行及時的鞏固復(fù)習(xí)。同時，通過微課網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生反饋自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師在總結(jié)之后，及時推出相應(yīng)的微課視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，不但可以有效促進(jìn)學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí)，還可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，保證正常的教學(xué)進(jìn)度與較高的課堂教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：微課是當(dāng)前高中政治教學(xué)過程中教師所普遍使用的教學(xué)方式之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用，教師把握微課教學(xué)的正確尺度，通過科學(xué)微課教學(xué)活動的開展促進(jìn)政治課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]時政資源開發(fā)與利用在高中政治課堂教學(xué)中的作用[J].顧正超.新課程導(dǎo)學(xué).2017（28）

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[3]高中政治教學(xué)中時政教學(xué)方式的分析與解讀[J].張斌學(xué)周刊.2016（02）