小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課資源的運(yùn)用

楚淑娟

摘要：微課資源和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，成為當(dāng)前教學(xué)改革落實(shí)的重要體現(xiàn)，這也是顛覆傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要表現(xiàn)。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)任務(wù)，合理地將微課資源運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);任務(wù)教學(xué);分享成果

微課最早起源于美國(guó)，主要是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為主，為了縮短教學(xué)時(shí)間將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建聯(lián)合壓縮的一種教學(xué)形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在部分學(xué)生注意力集中問題，且學(xué)習(xí)效率不高，影響教學(xué)質(zhì)量，需要改善。微課資源可用于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，優(yōu)化教學(xué)模式，探索微課使用的策略是當(dāng)下提高課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。本文結(jié)合自身實(shí)踐，淺談微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析，以望起到一定的參考作用。

一、利用微課教學(xué)模式，處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題

在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境中，要求學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)越來越多的人才，人才素質(zhì)的高低也是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的主要手段，社會(huì)中擁有大量的人才也會(huì)為社會(huì)的發(fā)展和科技的創(chuàng)新提供良好的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中不斷地培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)精神，和獨(dú)立思考的能力。要想達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就一定要全面了解小學(xué)數(shù)學(xué)課本，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠熟悉掌握，在面對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)中，教師可以使用微課資源進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生直觀地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

在新課程改革精神的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位得到了更多教師的重視。所以，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要努力踐行新課程改革精神，對(duì)教學(xué)模式不斷實(shí)施優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠開展自主學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將極大地提升微課資源的使用效率，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)過程中，老師就需要提前制作好微課，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行微課的播放，這樣有利于形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的微課資源，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。老師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分地發(fā)揮微課應(yīng)有的價(jià)值，而不應(yīng)該去盲目地進(jìn)行教學(xué)。比如，老師在上課時(shí)可以讓學(xué)生提前看一些與課程相關(guān)的視頻之后，給學(xué)生布置一些任務(wù)。學(xué)生通過這樣的方式，可以積極主動(dòng)地將自己的精力投入到課程當(dāng)中，這樣可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。

三、利用微課驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)模式，推動(dòng)任務(wù)教學(xué)發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要充分利用微課資源，有效地驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)模式的形成。我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)中較為合理的教學(xué)方式為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式型教學(xué)方式。這是使用完成任務(wù)的方法探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，互相交流。教師可以安排任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，從而營(yíng)造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍。而在微課課堂中，老師可以利用微課資源，在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)更加有趣的教學(xué)情景，以更加也更有效的方法，推動(dòng)任務(wù)教學(xué)的發(fā)展。

四、利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)深度探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

利用微課資源在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)是一種個(gè)性化輔助教學(xué)的方法，該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)是容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到更多的知識(shí)。同時(shí)，利用微課資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)不會(huì)受到時(shí)間、空間、地域的影響，學(xué)生在下課后，可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)重復(fù)觀看視頻，不斷鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)微課資源的利用，充分發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢(shì)，不斷引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目進(jìn)行深度的探索，從而使他們的學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)步提升。當(dāng)然，在利用微課資源時(shí)，教師要對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。這樣不僅有利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還能促進(jìn)課堂的正常進(jìn)行，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。

五、構(gòu)建微課資源分享平臺(tái)，分享教學(xué)成果

近年來，各校對(duì)微課資源的應(yīng)用已經(jīng)不再陌生，且已取得一定教育成果。對(duì)于比較優(yōu)秀的教學(xué)成果，建議學(xué)校建立一個(gè)供大家分享成果的平臺(tái)，將取得優(yōu)秀教育成果的教學(xué)案例分享給各位教師，供各位教師在教學(xué)時(shí)積極參考。另外，對(duì)于取得優(yōu)異教學(xué)成果的教師可予以一定獎(jiǎng)勵(lì)，包括精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合學(xué)校自身情況，實(shí)事求是的制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，這樣也能激發(fā)教師的工作熱情。每一個(gè)利用微課資源所取得的優(yōu)秀教育成果都有它的可取之處，因此各位教育工作者在參考時(shí)也需要結(jié)合自身情況有所選擇的進(jìn)行借鑒，這樣才更具有針對(duì)性，也才能全方面地提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分使用微課資源開展教學(xué)，進(jìn)而提升課程質(zhì)量及課堂教學(xué)效果。另外，對(duì)小學(xué)教師而言，還應(yīng)當(dāng)對(duì)于微課教學(xué)模式不斷進(jìn)行深入研究，同時(shí)要探索出更好的微課教學(xué)模式，只有這樣，才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到全面提升。

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