德國聯邦政府發(fā)布《2019年職業(yè)教育報告》

與往年職教報告不同，2019年的報告基于一體化教育報告相關結果，兼顧雙元制職業(yè)教育和雙元制職教體系之外的職業(yè)教育兩個方面對德國職業(yè)教育發(fā)展形勢進行全面分析，梳理總結聯邦政府牽頭采取職業(yè)教育政策與舉措及實施效果。職業(yè)教育總體呈現積極發(fā)展態(tài)勢：正規(guī)職業(yè)教育（雙元制及全日制學校型傳授完全職業(yè)資格的職業(yè)教育，不含過渡性體系中為接受正規(guī)職業(yè)教育做準備的預備課程）新生72.27萬（比上年增加1.03萬，增加1.4%），保持高中階段教育的主體地位。普通高中教育（含職業(yè)教育類學校為職業(yè)教育畢業(yè)生開設的旨在獲得高校入學資格的課程）新生48.4萬，比上年增加1.6萬（增加3.4%）。過渡性體系新學習者約27萬（其中36.3%為女性），比上年度減少1.31萬（減少4.6%）。雙元制職業(yè)教育繼續(xù)保持良好發(fā)展態(tài)勢。實際開展雙元制職業(yè)教育（接受新學習者）企業(yè)數量比上年增加，參與率達到54%（2016年52%）。企業(yè)提供學徒崗位57.42萬個，比上年增加1.78萬個。越來越多具有高等教育資格的年輕人進入雙元制職業(yè)教育，從2009年11.2萬增加到14.8萬。全日制學校型職業(yè)教育規(guī)模擴大。全日制學校型職業(yè)教育22.81萬。職業(yè)教育面臨艱巨挑戰(zhàn)：一是人口結構變化導致職業(yè)教育潛在目標群體減少，保障經濟社會發(fā)展專業(yè)人才未來面臨巨大挑戰(zhàn)。二是職業(yè)教育依然面臨職業(yè)教育崗位供給與需求的匹配性不足，且區(qū)域間和行業(yè)間差別較大。三是職業(yè)教育中各教育職業(yè)（專業(yè)）間男女性別分布不均并呈加劇趨勢。政府和社會各界繼續(xù)高度重視并大力推進職業(yè)教育發(fā)展：聯邦教研部長在《報告》前言中明確提出，職業(yè)教育是德國教育體系中為世界上很多人所羨慕的“寶物”。大力推進職業(yè)教育改革與制度創(chuàng)新：一是深入實施新的《護理職業(yè)法》，推進護理教育改革。二是積極推進修訂《職業(yè)教育法》，推進雙元制職業(yè)教育改革。三是推進修訂德國《基本法》，為推進包括職業(yè)教育在內的數字化教育提供法律依據。

（來源：中德人文交流，2019-5-8）

編輯 周泓