小學(xué)低年級(jí)學(xué)段家庭教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成

張好學(xué)

摘? 要：家庭教育作為教育教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與之有著密切的聯(lián)系。在立德樹(shù)人背景下，如何發(fā)揮家庭教育的作用引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是擺在廣大班主任面前的一大難題，尤其是處于發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，利用家庭教育培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，影響著其終身發(fā)展。那么，家庭教育到底在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好形成習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮著怎樣的作用呢？我們要如何發(fā)揮家庭教育的作用培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢？這是本文需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);學(xué)生;家庭教育;行為習(xí)慣;養(yǎng)成對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0017-01

教育要從娃娃抓起，小學(xué)是學(xué)生有效發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在該階段，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，其都應(yīng)發(fā)揮自身的教育責(zé)任，采取多樣的方式，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面對(duì)學(xué)生給予有效指導(dǎo)。但是，在當(dāng)前的立德樹(shù)人背景下，家庭教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是擺在我們面前的一大難題。我們?yōu)槭裁匆l(fā)揮家庭教育的作用引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？要如何利用家庭教育培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？這是需要我們深入探究的。

1.家庭教育對(duì)低年級(jí)及小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的作用

家庭教育是教育教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一部分，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，其在孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展歷程中扮演著重要的角色。尤其，家長(zhǎng)在與孩子的日常相處中，其言行舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至影響孩子的終身發(fā)展。在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，家庭教育發(fā)揮著這樣的作用。

（1）家庭教育影響學(xué)生的行為取向

在家庭教育活動(dòng)開(kāi)展中，家長(zhǎng)的態(tài)度往往直接影響著孩子的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)要想使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，其首先要從自身的態(tài)度入手，與孩子建立共同的理念，尊重孩子，同時(shí)立足孩子的角度思考問(wèn)題，以此在迎合孩子發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對(duì)其實(shí)施有針對(duì)性的道德行為教育。具體地，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的時(shí)候，其需要放下自己的身段，積極地與孩子溝通，在互動(dòng)交流中，拉近彼此之間的關(guān)系，從而在暢所欲言中求同存異，使孩子在和諧的家庭關(guān)系中，建立良好的心理品質(zhì)，為其踐行正確的行為奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）家庭教育影響學(xué)生的行為互動(dòng)

在新課改不斷深入發(fā)展的今天，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，孩子才是教育教學(xué)活動(dòng)參與的主體，其同樣是家庭教育的主體，家長(zhǎng)不能將自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，而應(yīng)在與孩子的互動(dòng)中，更多的聽(tīng)取孩子的想法，如此使孩子在平等交流中，樂(lè)于與家長(zhǎng)互動(dòng)，進(jìn)而受到家長(zhǎng)良好的熏陶，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。具體而言，在家庭教育中，家長(zhǎng)要避免采取專制手段對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的要求，而應(yīng)在和諧家庭關(guān)系建構(gòu)的過(guò)程中，給予孩子發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，使其在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

（3）家庭教育影響孩子的行為模式

孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成受到多種教育因素的影響，其中，家庭教育方式在一定程度上直接決定了孩子的行為模式。因?yàn)?，家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育的時(shí)候，其教育理念、道德規(guī)范等都是通過(guò)教育模式作用于孩子的，而孩子在接受的過(guò)程中，受到行為影響。因此，在實(shí)施家庭教育的時(shí)候，家長(zhǎng)需要重視自身的教育行為，以積極的行為熏陶孩子，使孩子在家長(zhǎng)的感染下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.家庭教育培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的對(duì)策

在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我們往往要遵循一定的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度教育，家庭教育亦是如此。在發(fā)揮家庭教育培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作用的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在一定的原則指導(dǎo)下，踐行有效方式。

（1）循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這就需要家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育活動(dòng)的時(shí)候，立足孩子的發(fā)展階段及其發(fā)展特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的方式，對(duì)其進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。就低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，且其樂(lè)于模仿。此時(shí)，家長(zhǎng)可以從一點(diǎn)一滴的小事做起，如，文明用語(yǔ)、文明行為等，為孩子做出道德的榜樣，使孩子在模仿中，自主接受，自主踐行良好行為。

（2）協(xié)調(diào)一致地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣

家庭教育與學(xué)校教育最大的差別在于，家庭教育的參與者較多，且存在著較為明顯的個(gè)性差異，其對(duì)孩子實(shí)施教育的態(tài)度和方式是不同的。要想使孩子在家庭教育中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家庭成員需要積極溝通，協(xié)調(diào)一致，按照統(tǒng)一的方式對(duì)孩子實(shí)施教育。比如，祖輩過(guò)分溺愛(ài)孩子，就算孩子行為錯(cuò)誤，其也不會(huì)糾正，放任自流。而父母則會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)、教育。此時(shí)，如果雙方不加溝通，不僅可以使家庭教育流于形式，還會(huì)造成家庭矛盾。因此，家庭成員需要就孩子的教育問(wèn)題協(xié)商一致，積極地與孩子溝通，從正確的角度入手，對(duì)其加以引導(dǎo)，幫助其建立良好行為意識(shí)，為其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，家庭教育在學(xué)生行為取向、行為模式等方面起著重要的作用，在立德樹(shù)人背景下，我們需要發(fā)揮家庭教育的作用，在循序漸進(jìn)和協(xié)調(diào)一致的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以此使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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