農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理成因與對(duì)策探析

高海妮

摘? 要：厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種消極的、負(fù)面的情緒表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康都有著不良的影響。而現(xiàn)階段，由于不合理的家庭教育、學(xué)校教育及不良的社會(huì)思想的影響，一些學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理。本文首先針對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因進(jìn)行了深入的分析，并針對(duì)這些原因提出了具有建設(shè)性的應(yīng)對(duì)策略，希望能使農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象得到有效的改善。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);厭學(xué)心理;形成原因;應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G 622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0011-01

1.農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因

（1）厭學(xué)心理形成的內(nèi)因

農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理形成的內(nèi)因主要表現(xiàn)在學(xué)生自身的原因。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力較差。在農(nóng)村小學(xué)中，由于整體的教學(xué)水平較差，一部分學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于學(xué)習(xí)跟不上教師的進(jìn)度，日積月累，發(fā)展到高年級(jí)后，學(xué)生感到無(wú)法聽懂教師的講課，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。其次，沒有正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的促進(jìn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力，在農(nóng)村小學(xué)中，大部分的學(xué)生都沒有樹立自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)相對(duì)較低，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，很容易就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。最后，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于青春期萌動(dòng)的階段，他們的情緒不穩(wěn)定，很容易產(chǎn)生逆反心理。如果教師或家長(zhǎng)給予其較大的學(xué)習(xí)壓力，就極有可能促使其產(chǎn)生厭學(xué)、拒學(xué)的心理。

（2）厭學(xué)心理形成的外因

農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理形成的外因主要表現(xiàn)在家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面。首先，有部分學(xué)生家長(zhǎng)本身就持有“讀書無(wú)用”的態(tài)度，在日常生活中，會(huì)不自覺的將這種思想傳遞給學(xué)生，同時(shí)有的學(xué)生家長(zhǎng)由于自身素質(zhì)較低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導(dǎo)和幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，只會(huì)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)退步了，就會(huì)“棍棒教育”。這種的家庭教育環(huán)境直接導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)心理。其次，學(xué)校的教育模式和教育方法也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的重要原因。在農(nóng)村小學(xué)中，由于教師的教學(xué)觀念及教學(xué)方法沒有得到及時(shí)的更新，仍然采取應(yīng)試教育，“滿堂灌”“填鴨式”教育的方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展。再次，一部分教師與學(xué)生的關(guān)系不夠和諧，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，更是輕則責(zé)罵，重則體罰，從而導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)。最后，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生也會(huì)造成不良的影響，“讀書無(wú)用論”“金錢至上論”等都促使了學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。另外隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，電子游戲、視頻網(wǎng)站等都分散了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的精力，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.預(yù)防農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理形成的對(duì)策

（1）實(shí)施積極的家庭教育

家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。因此，學(xué)生家長(zhǎng)首先要樹立正確的家庭教育觀念，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，加強(qiáng)與教師的溝通，及時(shí)的了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，密切關(guān)注學(xué)生的心理變化和行為動(dòng)態(tài)。再次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理發(fā)展給予及時(shí)的引導(dǎo)與幫助，家長(zhǎng)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予必要的輔導(dǎo)，還要與學(xué)生加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并對(duì)學(xué)生的不良情緒給予及時(shí)的疏導(dǎo)。最后，家長(zhǎng)還要給予學(xué)生“賞識(shí)教育”，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

（2）發(fā)揮學(xué)校教育的積極作用，防止學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生

學(xué)校教育是小學(xué)教育中最重要的教育方式，也是學(xué)生接受教育的最重要的途徑。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，是每位學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。其次，教師還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將新型的教學(xué)方法進(jìn)行靈活的、綜合的運(yùn)用，不僅能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂教學(xué)的效率。最后，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，在課上、課下，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，善于傾聽學(xué)生的心聲，尤其是對(duì)于學(xué)困生應(yīng)給予更多的關(guān)注與幫助，將學(xué)困生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。

（3）利用社會(huì)的力量，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

“讀書無(wú)用論”等思想的起源主要來(lái)源于不良的社會(huì)大環(huán)境，因此，應(yīng)呼吁社會(huì)各界通過(guò)積極的宣傳、正確的輿論導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，應(yīng)妥善的處理大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，使每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都有工作可做、都有廣闊的發(fā)展前途，“讀書無(wú)用論”等消極的思想就會(huì)不攻自破。其次，社會(huì)各界應(yīng)聯(lián)合學(xué)校盡量?jī)艋瘜W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，保護(hù)小學(xué)生免受不良思想的侵蝕，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，由于不合理的家庭教育、學(xué)校教育及不良的社會(huì)思想的影響，一些學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理。農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因是社會(huì)、家庭、學(xué)校等各種環(huán)境造就的，因此我們要調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，要共同努力，有效的預(yù)防和消除學(xué)生的厭學(xué)心理，促使其健康積極的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉如松，楊大偉.中職專業(yè)教師的素質(zhì)要求與提升途徑[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（18）

[2]張芳.芻議高中語(yǔ)文對(duì)話式閱讀教學(xué)[J].考試周刊，2013（46）

[3]李英.小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題研究綜述[J].文教資料，2013（17）