創(chuàng)客式教育視角下的小學(xué)信息技術(shù)課堂探索

連靜

摘 要：隨著教育理論的完善，各種不同的教學(xué)觀點(diǎn)被提出，教育工作獲得了強(qiáng)大的動(dòng)力。創(chuàng)客式教育理論是從國(guó)外引入的，它體現(xiàn)出了新世紀(jì)對(duì)人才的素質(zhì)和能力要求，開(kāi)始嘗試打破學(xué)科之間的界限，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。這一理論在教學(xué)中的體現(xiàn)將徹底打破傳統(tǒng)教育弊端和桎梏。本文闡述了創(chuàng)客教育的內(nèi)涵，對(duì)創(chuàng)客教育視角下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了有關(guān)理論和方法的概述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客式教育;小學(xué);信息技術(shù)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0077-01

創(chuàng)客教育理念的提出，對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造的科技型人才具有重要意義，傳統(tǒng)教育的方式也受到了很大影響，開(kāi)始轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)善于使用數(shù)字化工具的人才，從創(chuàng)客教育的角度出發(fā)，教師還要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在興趣基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)，整合多科學(xué)知識(shí)，去創(chuàng)造。這將有益于學(xué)生的終身發(fā)展。

1.創(chuàng)客教育內(nèi)涵

創(chuàng)客的英文譯為“Maker”，它所指的是在興趣的基礎(chǔ)上，將各學(xué)科知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，綜合利用，將想象中的事物變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從中獲得團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新力的提高。創(chuàng)客教育具體包括五項(xiàng)元素，分別是科學(xué)science，技術(shù)technology ，工程engineering ，藝術(shù)art，數(shù)學(xué)Mathematics。信息技術(shù)課程可以歸為技術(shù)technology一類(lèi)，成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的工具。從創(chuàng)客式教育的理念、目標(biāo)和內(nèi)涵出發(fā)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，跨學(xué)科利用知識(shí)的能力以及自主創(chuàng)新力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，并嘗試將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2.創(chuàng)客式教育視角下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

（1）?????? 大膽設(shè)想，將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)該受到任何的限制，他們的想象力和創(chuàng)新力是無(wú)窮的，這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)應(yīng)該在學(xué)習(xí)中得以充分發(fā)揮。在以往的教學(xué)中，教師霸占著發(fā)言權(quán)，教學(xué)生固定的內(nèi)容，在很大程度上埋沒(méi)了他們的創(chuàng)新才能，學(xué)生有想法卻不敢言。如今，在新的教學(xué)指導(dǎo)思想下，教師要在信息技術(shù)課堂上給學(xué)生充分的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)想，利用所學(xué)知識(shí)和技能行動(dòng)起來(lái)。這里的行動(dòng)不是將信息技術(shù)作品保存在電腦中，而是變?yōu)榱Ⅲw、真實(shí)的實(shí)物，存在于現(xiàn)實(shí)中。教師可以與學(xué)生們展開(kāi)一次主題討論會(huì)，討論的內(nèi)容是如何利用學(xué)到的信息技術(shù)技能，為學(xué)校服務(wù)，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生們都有哪些好的創(chuàng)意。例如，學(xué)生提出利用所學(xué)的表格知識(shí)，為班級(jí)制作課程表，在表中插入一些新穎的圖案，最終打印成彩色，還可以在表旁加入一些名人的頭像或名言。還可以利用WORD為自己制作名片，選用不同的字體和顏色，彰顯出個(gè)性化特色。學(xué)生的想法五花八門(mén)，實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有滋有味，體現(xiàn)出了信息技術(shù)課程的工具性特點(diǎn)，也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。我認(rèn)為，在每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都應(yīng)該集中開(kāi)展這樣的活動(dòng)，將理論化為實(shí)踐，鞏固學(xué)生信息技術(shù)技能。

（2）?????? 激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生合作

能否利用所學(xué)知識(shí)去發(fā)明創(chuàng)造，在很大程度上依靠于學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。試想，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)抵觸，又何來(lái)的創(chuàng)造熱情和靈感呢？創(chuàng)客教育的初衷就是讓那些充滿(mǎn)了奇思妙想的學(xué)生，在充分的熱情下合作、分享、動(dòng)手實(shí)踐。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要打好學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，以趣味化手段讓他們感受到學(xué)習(xí)之樂(lè)，從中獲得更多靈感。目前對(duì)于指法練習(xí)，鼠標(biāo)練習(xí)，都有相應(yīng)的游戲軟件，學(xué)生在有了理論基礎(chǔ)后，教師可以讓他們?cè)谟螒蛑胁倬?，在玩?lè)中鞏固技能。與此同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生合作。例如，在學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件的使用時(shí)，要求學(xué)生創(chuàng)作一幅充滿(mǎn)個(gè)性的作品，教師給出創(chuàng)作的范圍，允許學(xué)生合作交流。在創(chuàng)作期間，學(xué)生遇到不懂的步驟，可以自行觀看教師事先制作好的操作指南。在完成作品后一同展示，每一名學(xué)生對(duì)他人的作品給出自己的評(píng)價(jià)和改進(jìn)的建議。

（3）?????? 知識(shí)整合，培養(yǎng)綜合能力

想要成為一名創(chuàng)造者，僅僅利用有限的信息技術(shù)知識(shí)是不夠的，還需要其它學(xué)科知識(shí)的支持。因此，教師要有意識(shí)的將信息技術(shù)課程內(nèi)容與其它學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生打破學(xué)科之間的界限，無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造。例如，科學(xué)知識(shí)就可以和信息技術(shù)知識(shí)整合在一起，學(xué)生可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)、PPT，將鵝卵石的形成過(guò)程直觀的展示出來(lái)，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)磁鐵相吸的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。還可以在畫(huà)圖、制作PPT時(shí)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，合理的運(yùn)用幾何圖形，展現(xiàn)出圖形的對(duì)稱(chēng)之美，利用“黃金分割比例”去設(shè)計(jì)圖案，求得更美觀的效果。學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中既鞏固了信息技術(shù)操作技能，也對(duì)其它學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐，可謂一舉兩得。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)客教育視角下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)出創(chuàng)新、創(chuàng)造，給學(xué)生充分的自由權(quán)，讓他們發(fā)揮自我的聰明才智，沖破束縛和枷鎖，成為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱。教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給學(xué)生充分的自主空間，通過(guò)激趣、促進(jìn)知識(shí)整合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)課堂成為創(chuàng)新教育的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

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