淺議新時(shí)代的高中物理教學(xué)

杜道偉

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，在新課改下，高中教育把提高學(xué)生的綜合能力擺在首位具有必要性，本文探討了教師可以在教學(xué)中從多方面、多層次、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，真正讓高中教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育，互動(dòng)教學(xué)，師生角色互換，自制教具，綜合實(shí)踐活動(dòng)

1995年5月，江澤民同志在全國(guó)科技大會(huì)上的講話中提出了實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，確立科技和教育是興國(guó)的手段和基礎(chǔ)的方針。為了落實(shí)國(guó)家提出的科教興國(guó)的戰(zhàn)略思想，造就一流的人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才的需要，要求中學(xué)教育把提高學(xué)生綜合素質(zhì)視為一項(xiàng)刻不容緩的戰(zhàn)略性任務(wù)去認(rèn)真完成，徹底實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，直至全面實(shí)施素質(zhì)教育。

在這種形勢(shì)下，國(guó)家也實(shí)行了新課改，這就要求教師的教學(xué)目標(biāo)中不單單是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重一節(jié)課下來(lái)達(dá)到培養(yǎng)能力和德育的目標(biāo)，因此教師應(yīng)摒棄簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為能夠參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的、有獨(dú)立人格的、有創(chuàng)造性的開(kāi)拓性的人才。

作為一名高中物理教師，在物理課的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，學(xué)生的能力不是天生的，而是在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中逐步形成和提高的，是在整個(gè)學(xué)習(xí)階段不斷積累起來(lái)的，因此，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程抓起，特別是要圍繞課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。下面就從物理教學(xué)中的幾個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、介紹物理學(xué)家及其貢獻(xiàn)

高中物理課本中常常會(huì)出現(xiàn)很多認(rèn)識(shí)自然界的重要定理或規(guī)律，而往往這些重要定理或規(guī)律的得到跟一些物理學(xué)家是分不開(kāi)的。教師在課堂上可以通過(guò)給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，不光可以提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、精神、方法，甚至增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

二、互動(dòng)教學(xué)

課堂的主人是學(xué)生，教師是服務(wù)者、協(xié)調(diào)人，學(xué)生挑戰(zhàn)書(shū)本、挑戰(zhàn)教師、質(zhì)疑權(quán)威的見(jiàn)解和異想天開(kāi)的設(shè)想是課堂內(nèi)容的重要組成部分，教師是權(quán)威，也是討論的平等參與者。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不盲目從眾，大膽探索，不墨守成規(guī)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，在理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)想中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、相信自我，是教師教育教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的必然要求。學(xué)生思維能力的發(fā)展總是和語(yǔ)言分不開(kāi)的，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)方式培養(yǎng)學(xué)生正確地掌握學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力。如教師在做演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以采用邊做邊提問(wèn)讓學(xué)生回答的方法，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力又達(dá)到了互動(dòng)教學(xué)的目的。當(dāng)然教師也可以提問(wèn)學(xué)生和由學(xué)生發(fā)問(wèn)，通過(guò)對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題也是一種重要的能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，要冷靜考慮，合理處置。

三、師生角色互換

學(xué)生與老師之間進(jìn)行角色互換是一種新穎的教學(xué)方法?！皫熒巧Q”能高度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的互助精神，使學(xué)生更深刻理解課本的內(nèi)容?！皫熒巧Q”建立了新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系并沒(méi)有消弱教師在學(xué)生中的地位，也沒(méi)有消弱教師在教育活動(dòng)和對(duì)知識(shí)的傳授中的作用，它只是把老師對(duì)學(xué)生的教育建立在師生平等的基礎(chǔ)上，把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂，主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受也就變?yōu)榱酥鲃?dòng)吸收，不僅大大提高了教學(xué)效果，也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育中以點(diǎn)帶面、全面合作型的學(xué)習(xí)方式。此外，學(xué)生在扮演“老師”這一角色時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種成就感。通過(guò)師生互換角色，他覺(jué)得自己得到了很多的鍛煉，更多的細(xì)節(jié)讓他知道老師備課的不易。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)、形象、生動(dòng)極易喚起學(xué)生的直接興趣，其中蘊(yùn)涵極其活躍的、能激活學(xué)生的猜想和求知欲的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其實(shí)在高中物理課本中有很多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在教師的組織和指導(dǎo)下，親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)儀器，取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。而且學(xué)生親手動(dòng)手操作，獲得的感性材料豐富、深刻，手腦并用，有利于培養(yǎng)思維能力和探索能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。例如在講解《楞次定律——感應(yīng)電流方向的判定》時(shí)，教師完全可以先布置問(wèn)題，然后讓學(xué)生在課堂上分組實(shí)驗(yàn)，接著進(jìn)行討論，最后得到楞次定律，其實(shí)這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、分析與綜合的能力，也可以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，更能讓他們體會(huì)到合作精神的重要性，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、采用多媒體教學(xué)

興趣是成功的關(guān)鍵。教師運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，將抽象的、深?yuàn)W的概念和理論展現(xiàn)為生動(dòng)活潑的事實(shí)或現(xiàn)象，充分引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。中學(xué)物理中有很多實(shí)驗(yàn)，做好演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立物理模型，有助于學(xué)生理解基本概念、規(guī)律，但演示效果往往不佳。例如①運(yùn)動(dòng)類(lèi)實(shí)驗(yàn)一般時(shí)間比較短，學(xué)生時(shí)間反應(yīng)不夠。②有的實(shí)驗(yàn)器材小，看不清實(shí)驗(yàn)效果。③有的實(shí)驗(yàn)危害性大，操作不方便。這時(shí)如果借助多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果可以得到明顯體現(xiàn)，還可以讓學(xué)生在課后對(duì)實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

物理的概念和規(guī)律有時(shí)很抽象，學(xué)生在剛學(xué)習(xí)時(shí)比較難理解，此時(shí)教師可以開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，通過(guò)理論與實(shí)際的聯(lián)系讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的用處，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、收集和處理信息的能力和增強(qiáng)與他人交往合作的能力。

總之，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)堅(jiān)持“授之與漁”的教學(xué)思想，不僅是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，當(dāng)然在教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要善于自己提出問(wèn)題，鉆研問(wèn)題，并能持之以恒，勇于克服各種困難，堅(jiān)持不懈，最終達(dá)到目的，在學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅逐步培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而且能不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其成為21世紀(jì)的合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1]邵宗杰，盧真金《教育學(xué)》華東師范大學(xué)出版社.

[2]陳偉達(dá)“互動(dòng)教學(xué)的策略”《教育導(dǎo)刊》.