基于“任務驅(qū)動”的初中化學復習策略

陳今博

摘 要：學習知識是集合認知知識、理解知識、內(nèi)化知識等過程的綜合化行為。所謂“學而時習之”“溫故而知新”無疑都闡明了復習知識的重要性。鑒于此，本文即從“任務驅(qū)動”這一教學策略入手，重點論述了初中化學復習的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動;初中化學;復習

一、初中化學復習教學中存在的問題分析

在探究論述如何強化復習教學之前，我們必須要立足實際問題，并通過教學診斷抓住病灶，從而對癥下藥。總結(jié)而言，初中化學復習教學中，主要存在以下問題：其一，學生主體性未得到有效發(fā)揮?！皩W生中心論”是當下素質(zhì)教育、人本教育的核心所在，是指導義務教育的綱領(lǐng)性思想。然而在初中復習教學中，卻依然存在“大包大攬”“強行灌輸”的錯誤，這無疑不利于學生主體性發(fā)揮，同時也不利于學生自主學習。其二，糾錯機制發(fā)揮不全面。在初中化學復習教學中，切實幫助學生找準自己學習上的問題也顯得尤為重要。然而實際教學中，由于學生缺乏對知識的深入探究，這就導致學生難以找出自身存在的問題。其三，目標不明確，復習效果不佳。復習教學的本質(zhì)目標就是在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)學習效益最大化。然而在具體的復習教學過程中，部分教師卻沒有清晰的目標，從而也難以有效引導學生提升復習效率。

二、基于“任務驅(qū)動”的破題之法

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，組織開展復習任務

問題是激發(fā)學生思考的索引，也是開展學習任務的重要基礎(chǔ)。在以“任務驅(qū)動”為核心的初中化學復習教學中，教師必須要善于利用問題引導學生完成復習任務。在具體的教學活動中，教師主要可以從以下幾個環(huán)節(jié)展開：首先，教師可以利用多媒體教學，通過有趣的化學實驗展開的復習問題。譬如在復習《我們周圍的空氣》（人教版初中化學九年級上冊）一章內(nèi)容時，教師在開始之前就可以利用多媒體向?qū)W生展示“燃燒紅磷測定空氣中氧氣成分”這一實驗，從而引出需要復習的課題。其次，創(chuàng)設(shè)問題，引導學生探究學習?；凇叭蝿镇?qū)動”的初中化學復習教學，就是要使學生在任務的引導下自主探究學習。在這個過程中，教師提出的問題即是學生將要完成的任務。因此為了高效引導學生完成復習任務，那么教師就需要凝煉知識點，并將其融入到實際的問題中，讓學生順著問題一邊復習，一邊探究，從而幫助其有效內(nèi)化知識。例如在復習以上章節(jié)知識時，教師則不妨創(chuàng)設(shè)以下問題：①請寫出紅磷與氧氣燃燒時的化學反應公式。②已知空氣中O2的含量約為21%，請問N2的含量約為多少？③請簡要說明氧氣的物理性質(zhì)。④請分別說明O2與硫以及O2與鐵燃燒反應時的現(xiàn)象并寫作對應的化學式。⑤分別列舉三種不同的O2制作方法，并寫作對應的化學方程。在以上問題的引導下，學生就能夠?qū)ι鲜稣鹿?jié)內(nèi)容做一個較為全面的復習，從而幫助學生建立完善的知識體系。當然在完成上述任務，教師還需要對學生的復習情況作一個簡要的點評，進一步幫助學生找出學習中存在的實際問題，以此全面提升其復習效率。

（二）組織進行小組合作學習

小組合作學習是“任務驅(qū)動”教學常用的一種模式，其目的在于引導學生深入探究問題，并找出自身在認知上存在的問題。當然在初中化學復習教學中，教師同樣可以組織學生進行小組合作學習，讓學生在如琢如磨的探索交流中相互學習、相互幫助、相互指正，從而幫助學生揚長避短、矯治錯誤。在具體的教學中，教師首先應該做好分組，盡量保證4-6學生為一組，并切實分配好各自的角色。其次，則是提出合作學習的實際任務，組織引導學生共同完成。最后，對學生合作學習情況進行評價，綜合分析各小組存在的問題與不足，再次組織學生根據(jù)實際問題進行交流學習。

（三）明確復習目標，抓住重點問題

復習教學的目標主要可以歸納為：夯實基礎(chǔ)、抓住重點、突破難點。其中夯實基礎(chǔ)相對容易，但抓住重點尤其是突破難點則相對不易。因此在“任務驅(qū)動”下的初中復習教學，就應該以抓重點、突難點為核心。為了達到這樣的目標，教師就應該在復習教學之前做好充分的準備。一是要立足學生實情，做好教學評估，收集整理學生存在的重點問題和突出問題。二是分配好任務比重，為學生探究重點問題預留充足的時間。三是設(shè)定合理的任務，組織學生進行復習。譬如在復習“酸和堿”（人教版初中化學九年級下冊）這一章內(nèi)容時。根據(jù)實際教學評估發(fā)現(xiàn)學生在酸堿中和反應這塊存在的問題較多，而其重點則在于酸堿反應方程式的書寫及沉淀物的辨識方面。因此在組織學生復習的過程中，教師就可以設(shè)置以下重點任務：分別寫出BaSO4、AgCl、Cu（OH）2、CaCO3、Mg（OH）等沉淀物的中和反應方程式。通過這樣的任務，就能夠使學生抓住復習重點，突破復習難點，從而提升知識內(nèi)化效率。

結(jié)束語：

綜上所述，復習知識是提升知識內(nèi)化效率的一種有效途徑，通過對已學知識的復習，不僅能夠加深對知識的理解，同時還有助于建構(gòu)完善知識體系、梳理知識脈絡(luò)、明晰知識點的內(nèi)在聯(lián)系，從而達到融會貫通的學習效果。本文即主要論述了初中化學教學中，如何在任務驅(qū)動下組織學生開展復習活動。

參考文獻：

[1]渠雪梅. 基于任務驅(qū)動的初中化學復習設(shè)計與策略探討[J]. 學周刊，2012（36）：43.