特殊教育學校學生教育的特殊關懷

劉向榮

摘 要：特殊教育學校學生主要是在聽力、視力、智力等方面有障礙，他們需要更多的關懷?；诖耍恼聫母淖兲厥饨逃龑W校教師的教育觀念，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，進行有針對性的教育，堅持以人為本幾個方面，闡述了給特殊教育學校學生以特殊關懷的途徑。

關鍵詞：特殊學校;學生教育;特殊關懷

隨著社會的發(fā)展，特殊教育行業(yè)同樣作出了改變。特殊教育行業(yè)工作者努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為特殊教育學校學生提供更好的學習環(huán)境，促進其生理發(fā)展和心理發(fā)展。特殊教育相比普通教育更特殊、復雜，因此，特殊教育學校學生需要得到更多的特殊照顧。

一、改變特殊教育學校教師的教育觀念，給特殊教育學校學生以特殊關懷

在具體實踐中，特殊教育學校的教師要與時俱進，使自己的思想觀念不斷更新，工作方法不斷改進。特別注意堅持一個“愛”字，突出一個“特”字。所謂“愛”，即要關注學生的成長方面，關注并幫助學生解決學習或生活中的困難。例如，關心學生和正常人的交流問題，解答他們的疑惑等，做到把“愛”落實到實際行動中。教師要樹立學生工作高于一切的思想，并以“愛”為紐帶，增進師生情感交流，耐心教育。同時，突出“特”字，考慮聾啞學生、聽力障礙學生的需求，選擇相適應的教學方法。積極面對特殊教育任務的艱巨性，要勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，要積極幫助他們樹立起自強、自立、自信的決心，幫助他們樹立人生目標。

二、培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，給特殊教育學校學生以特殊關懷

特殊教育教師除具備職業(yè)素養(yǎng)和知識能力外，還要熟練掌握特殊教育知識，如心理學、缺陷教育學等。教師還要對語言、聽力等專業(yè)學科有所了解。教師要對自己所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)教材進行綜合理解，根據(jù)學生的不同特征進行有效的教育，滿足學生的生理需求和心理需要。例如，對有聽力障礙的學生，教師采用助聽、讀寫等形式對其進行教育。在教育的過程中，教師不僅要考慮學生的學習情況，還應照顧學生的心理狀態(tài)。因為聽力障礙學生實際聽力水平有所不同，教師在開展教育時，也要根據(jù)每個學生的不同情況，實施針對性較強的教育方式。特殊教育學校教師專業(yè)素質(zhì)的提高，對于增強學生的信心、滿足其教育需要具有重要作用，因此，特殊教育學校要加強對特教教師的專業(yè)能力培養(yǎng)[1]。

三、進行有針對性的教育，給特殊教育學校學生以特殊關懷

針對性教育要求教師在教學過程中，根據(jù)學生的個人情況進行教育，如學生的能力、愛好、身體健康情況等。教師需要根據(jù)這些條件制定教學計劃、為學生制定學習方案。特殊教育學校教師在教學中，利用現(xiàn)有資源，采用不同的教學方式，對學生實施有針對性的教育。特殊教育學校的針對性教育主要是根據(jù)學生的身體條件和愛好進行教育。例如，學生對舞蹈充滿興趣，同時自身條件允許其學習舞蹈，教師應尊重學生的想法，并給予鼓勵，增強學生學習舞蹈的信心，使其舞蹈生涯順利開始，并在學習舞蹈的過程中體會到快樂。特殊教育學校的學生，需要的不僅是豐富的知識，更需要得到尊重。他們的內(nèi)心是脆弱的，教師在教育時要照顧學生的心理感受，使學生的內(nèi)心得到滿足。這種滿足會使他們感受到快樂，對生活充滿信心。因此，特殊教育學校對學生的教育要具有針對性，充分尊重學生的內(nèi)心，使學生成為教育的主體。

四、堅持以人為本，給特殊教育學校學生以特殊關懷

任何教育都應堅持以人為本，使學生成為教育的核心。教育方案的設計要尊重學生的實際情況，在重視學生學習成績的同時，更要關注學生的內(nèi)心世界，使學生擁有健康的心靈和健全的人格。然而，在特殊教育中，以人為本的理念一直被宣傳，卻沒有受到特殊教育教師的重視。特殊教育同樣受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在教學中沒有體現(xiàn)出以學生為主體。特殊教育教師在授課過程中過于程式化，導致學生的心靈和人格沒有得到充分的自由成長。特殊教育學校的教師沒有從學生的實際需要出發(fā)，了解學生對生活的渴望，滿足學生作為單獨存在個體的情感需求。特殊教育學校以人為本表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，將學生的需求和促進學生的綜合發(fā)展作為教育的出發(fā)點，使學生的潛在能力得到充分的發(fā)展;其次，學生“以人為本”的本質(zhì)是將學生價值作為教育的核心內(nèi)容，將學生的生存和發(fā)展作為教育的最終目的，實現(xiàn)一切為了學生、一切為了學生服務的宗旨，促進特殊教育學校學生的綜合發(fā)展[2]。特殊教育學校教師要堅持以學生為主體，從學生的實際發(fā)展與需要的角度出發(fā)，實現(xiàn)特殊教育學校以人為本的教育理念?？偠灾S著特殊教育的發(fā)展，特殊教育教師要樹立一種特殊教育理念，在特殊教育中堅持以人為本，為更好地從事特殊教育工作，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李世英.特殊學校學生教育的特殊關懷[J].玉溪師范學院學報，2010（5）：70.

[2]付明萍，樓方芳，王之春.特殊教育學校體育教學中人文關懷的缺失及對策研究[J].滁州學院學報，2012（5）：71-73.