關于小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力的問題研究

田興苗

摘要：小學數(shù)學教育不光可以很好的為學生日后的理科學習打下基礎，還可以很好的培養(yǎng)學生的學習思維。所以針對現(xiàn)在小學數(shù)學教育中，學生思維的培養(yǎng)十分重要，而學生思維的進行培養(yǎng)的過程中，要針對其獨立性進行有效的發(fā)揮，就進行獨立性訓練以及獨立性課程的引導才能夠更好的培養(yǎng)，學生獨立思考的能力是學生的學習潛力得到更好的激發(fā)。

關鍵詞：小學數(shù)學教育;培養(yǎng)學生獨立思考;問題研究

1、前言

隨著經濟的話，和社會科學進步小學的教育重心逐漸由對學生學習效果的提高轉化為對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，在進行培養(yǎng)過程中更加的重視學生培育的基礎模式和基礎行為規(guī)范，因此小學教育培育學生獨立思考能力的實踐研究又顯得更加重要。所以小學教育獨立思考能力的培養(yǎng)上，存在許多的問題需要解決，因此對這方面的問題進行解決就什么都沒所在。

2、小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力存在的問題

2.1小學數(shù)學教育的教學體制并沒有將學生作為中心

小學數(shù)學教育教學體制并沒有將學生作為基本的中心進行展開，在現(xiàn)在的小學教育過程中通常是以老師作為引導，通過老師作為中心帶動整個班級進行轉動，進行小學數(shù)學的學習，然而小學數(shù)學學習對于個人的獨立思考能力要求非常高的，所以在實際教學過程中更應該將學生作為中心進行學習和教學。而造成現(xiàn)在小學數(shù)學教育體制并沒有將學生作為基本的中心進行研究的主要因素是因為在教學過程中和教學模式中，對于學生的規(guī)范能力和學生的思考能力并沒有進行充分的潛能激發(fā)，同時，由于學生的數(shù)量過于龐大，在進行單個學生的教育過程中，無法充分的發(fā)揮學生的潛力進行單獨教育，因此就不得不通過老師作為基本的教學單位進行研究。而通過這種方式雖然可以很好的解決，師生比例失調的問題，但是卻很難充分的發(fā)揮單個學生的教學潛力，真的是這些學生享受到單一的教學服務，無法充分的發(fā)揮其獨立思考能力，不但不利于其日后的學習，還不利于這個社會日后的人才更新和數(shù)學思維的培養(yǎng)。所以對于小學數(shù)學教育的教學體制改革，應該將學生作為中心進行研究和發(fā)展。同時過于傳統(tǒng)的教學觀念，也使得現(xiàn)今的教學體制，被認為應該由老師來指導學生進行教學，而不能由學生進行獨立學習。

2.2小學數(shù)學的教育環(huán)節(jié)信息化技術的應用較少

小學數(shù)學的教育環(huán)節(jié)信息化技術應用較少，針對現(xiàn)在小學數(shù)學的教育模式和教育體制的改革，要往前發(fā)展中心逐漸向獨立自主化靠攏，就必須要采用最新化的技術進行獨立化的環(huán)境分配。然而現(xiàn)在小學數(shù)學中信息化教育以及信息化技術的普及并不足夠，這就使得在進行現(xiàn)今學生的教學過程中，很難將學生進行充分的學習，這就使得學生無法根據環(huán)境進行自主的調整，無法找到最適合自己的學習環(huán)境進行學習，也不利于學生進行獨立的思考和自身潛力的激發(fā)。因此針對上述所述的幾點小學數(shù)學教育環(huán)節(jié)信息化技術的應用較少，直接影響到了學生的教學素質和小學學生數(shù)學思維的培養(yǎng)和激發(fā)，無法進行獨立的思考，也就不利于數(shù)學在日后的學習。而造成這一系列的原因，也主要是因為現(xiàn)今信息化技術手段在小學教育中的普及程度不被重視，同時信息化手段采用的成本比較高，許多小學尤其是私立小學無法承擔起這部分費用，造成了小學的教學質量達不達標。因此提高小學數(shù)學教育環(huán)節(jié)信息化技術的應用，是解決目前小學數(shù)學技術瓶頸，人才分配效率差的主要方法之一。

3、小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力的相應對策

3.1將學習體制的學習重心放在學生身上

將學習體制的學習重心放在學生身上，再進行現(xiàn)在學習體制的改革過程中，首先從學習體制出發(fā)，根據不同的學生學習方法和學習環(huán)境進行有效的改善，通過由老師帶領學生學習的方式改變?yōu)閷W生自主學習的方式，通過這種方法來激發(fā)學生的自我學習能力和自我學習潛能。同時在日常教學的課程中，老師要適當?shù)膶W生進行引導，一旦出現(xiàn)遇到學習障礙的學生要通過激發(fā)其自主思考能力的思維方式來帶動學習，這種解決方式，不但可以更好的提高學生的學習效率和思維想法，還可以提高整體班級的學習風氣和學習氛圍。其次就是在日常的教學過程中要形成專門的學習小組和學習團隊，通過帶動學習小組學習團隊的學習，來使得整體的學習更具效率，同時在學習過程中要通過學生之間互相發(fā)現(xiàn)錯誤，提高整體的學習過程中的各種難題的解決方法和解決效率。因此學習體制的學習中心改革，首先就是要完成各種方法的改革，通過方法帶動整體體制的改革，是學習的重心完全落在學生身上，而不是再由老師帶動。

3.2加強教育環(huán)節(jié)信息化技術的應用

加強教育環(huán)節(jié)的信息化技術的應用，在進行教育環(huán)節(jié)的信息化技術運用過程中，首先要引入更多的信息化體制和信息化技術，通過最新的人力資源調查分析技術，更好的分析每個學生的特點和特質潛能，對各個學生進行有效的環(huán)境分配，只有擁有了良好的學習環(huán)境，才能夠更好的促進學生培養(yǎng)良好的數(shù)學教學思維。除了對學生進行這種技術的使用之外，還要對老師進行這種技術的使用，通過利用人力資源的浪費技術，對每個老師他擅長的教學方式和教學方法進行有效的分類，并且將相適應的學生進行相應的管理和教學，使老師可以充分的對學生進行教學和學習，加強學生的學習過程效率和學習做方法思維的培養(yǎng)。同時老師在日常的學習過程中，也要樹立以培養(yǎng)小學生數(shù)學思維獨立思考能力作為最基本的方法進行教學，而不能僅僅是傳授知識，只有在完成對小學生思維的培養(yǎng)基礎之后，才能夠更加有利于學生之后的學習。同時對于教育環(huán)節(jié)中信息化技術的應用也更加重視不斷投入最新的信息化技術，并且培養(yǎng)優(yōu)質的信息化人才，加強教育環(huán)節(jié)中的信息化力度。

4、結語

綜上所述，小學數(shù)學獨立思考思維的培育，對于小學生的學習基礎培養(yǎng)有著重大的作用，因此在現(xiàn)在的學習過程中，更加將學習的重心放在加強學生的教學思維培養(yǎng)以及獨立思考能力提升的過程中。因此就更要貫徹上文所說的幾點，加強對現(xiàn)在現(xiàn)有技術的應用，提高小學生思維獨立思考的能力。

參考文獻：

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[2] 王安.探析在小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的獨立思考能力[J].華夏教師，2018（33）：16.

（作者單位：河北保定師范附屬學校）