游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

邵文娟

摘要：伴隨我國教學(xué)體制的深化改革，信息技術(shù)教學(xué)逐漸得到重視。作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生思維能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)如今，我國的初中信息技術(shù)教學(xué)存在諸多問題，例如學(xué)生的積極性不高、學(xué)校的重視程度不夠等，教學(xué)效果也不明顯。游戲化教學(xué)主要是通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將就游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中信息技術(shù);應(yīng)用

引言：在初中教學(xué)過程中，信息技術(shù)這一學(xué)科相較于其他科目來講，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性以及操作性，重視學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教師講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要加以創(chuàng)新，以便取得良好的教學(xué)成果。現(xiàn)如今，信息技術(shù)教學(xué)存在的根本問題還是教師的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，我國應(yīng)試教育深入人心，學(xué)生們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)便不重視。本文將進(jìn)一步探究游戲化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，旨在為信息技術(shù)教學(xué)提供新的思路。

一、游戲化教學(xué)的概念及內(nèi)涵

（一）游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，它將游戲與教學(xué)二者相結(jié)合，進(jìn)而讓老師在教學(xué)的過程中改變以往枯燥乏味的填鴨式教學(xué)模式，通過科學(xué)設(shè)計(jì)課程引導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，挖掘知識的內(nèi)在本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己創(chuàng)造能力，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生更自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)技能。

（二）游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲化教學(xué)并非字面意思那么簡單，需要教師精心的課程設(shè)計(jì)。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中主要分為兩類，即傳統(tǒng)意義的游戲化教學(xué)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。常規(guī)模式下，教師可以在教學(xué)活動(dòng)開展過程中穿插一些小游戲，讓同學(xué)能更快、更好地融入教學(xué)氛圍，進(jìn)而拉近師生之間以及同學(xué)之間的距離，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中更加有動(dòng)力。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則指的是，老師在教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)部分游戲，讓學(xué)生在做游戲的時(shí)候鞏固課堂所學(xué)知識[1]。

二、游戲化教學(xué)對和初中信息技術(shù)教學(xué)的意義

（一）初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，初中的信息技術(shù)教學(xué)的開展存在著差異性。這主要是因?yàn)樾W(xué)階段，學(xué)生就讀的小學(xué)不同，教學(xué)條件有所差異，部分學(xué)生沒有接觸計(jì)算機(jī)，最基本的操作便很難完成，而有的學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識掌握方面優(yōu)異。這一現(xiàn)象為老師的實(shí)際教學(xué)增加難度。其次，信息技術(shù)教學(xué)通常是上機(jī)，由于學(xué)生的性格差異，部分學(xué)生在進(jìn)行小組自由討論時(shí)表現(xiàn)不積極，影響教學(xué)難度。

（二）初中信息技術(shù)教學(xué)游戲化的意義

一方面，游戲教學(xué)有利于提升學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通交流。游戲化的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下獲得更多知識[2]。

另一方面，信息技術(shù)教學(xué)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而游戲化的方式則為學(xué)生在操作中創(chuàng)新提供可能，學(xué)生在游戲的過程中不斷提升自身的形象思維能力，也會(huì)進(jìn)一步為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)助力。

三、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）游戲化教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，合理的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有助于教學(xué)的進(jìn)一步開展。首先，應(yīng)該全面了解班級同學(xué)的情況，在設(shè)計(jì)上具有趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)計(jì)上還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，具有開放性和包容性，使其能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量動(dòng)員全體同學(xué)參與其中。

例如，在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們依據(jù)自己的審美通過PS這種修圖軟件或是畫圖軟件，在封面上進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，點(diǎn)綴自己喜歡的事物。其次，在游戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該使得每位同學(xué)都能夠找到自己的位置。

（二）游戲化模式的構(gòu)建

在初中的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以逐步探索課程的特性，并與游戲相結(jié)合。首先，教師可以通過提問的方式了解同學(xué)們的知識掌握情況，對此進(jìn)行記錄。再者，教師在提問的環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)部分情境，讓學(xué)生將自己代入其中，更加實(shí)際化地解決問題。當(dāng)然，在這一過程的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)內(nèi)容有充分的了解以及認(rèn)知，教學(xué)目標(biāo)明確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲化的教學(xué)，使得學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能夠在實(shí)際生活中有所應(yīng)用[3]。

例如在講解Excel相關(guān)的函數(shù)知識時(shí)，教師應(yīng)該首先對函數(shù)的內(nèi)容以及實(shí)際的計(jì)算方式向同學(xué)們進(jìn)行呈現(xiàn)，讓同學(xué)們了解其現(xiàn)實(shí)意義，有利于進(jìn)一步記憶。如sum代表的是和，這一含義來源于英語單詞，這樣也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)行學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)。為了使得游戲進(jìn)行順利，教師可以通過小組競技的方式讓學(xué)生進(jìn)行函數(shù)方面的計(jì)算，如班級成績的運(yùn)算，取平均值、總成績等。在此過程中，教師可以實(shí)施一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提升課堂參與度。

結(jié)束語

綜上所述，初中信息技術(shù)這門學(xué)科在日常生活中具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性以及應(yīng)用性，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著很大的幫助，對教師的教學(xué)方式有著較高的要求。而游戲化的教學(xué)模式滿足初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生在教學(xué)過程中更加認(rèn)真，進(jìn)而獲取更多知識。游戲化教學(xué)在初中的開展過程中，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，值得大力推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]蔚瑞雪.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用探討[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2015，1803：256+258.

[2]周林祥.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015，07：129-130.

[3]代志明.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤子（上中旬），2015，16：250.