淺談農(nóng)村學(xué)校留守兒童教育策略

顧宗奮 柴曉琴

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活觀念的改變，農(nóng)村留守兒童越來越多，因此農(nóng)村留守兒童的教育受到整個(gè)社會的重視，需要多方配合，并編制一系列的政策，為留守兒童與父母生活在一起提供便利，以保證從根本上解決農(nóng)村留守兒童的心理健康。本文從三方面詳細(xì)闡述農(nóng)村留守兒童教育開展的重要性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;留守兒童;教育策略

引言

當(dāng)前我國農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提高，伴隨而來的價(jià)值觀念和生活方式的改變，使農(nóng)村山區(qū)流動人口數(shù)量急劇增加，很多家庭夫妻雙方外出打工、創(chuàng)業(yè)，獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也埋下了許多家庭解體的隱患，導(dǎo)致近年離異單親家庭越來越多，使農(nóng)村山區(qū)留守兒童不斷增多，給學(xué)校整體開展心理健康教育帶來巨大的困難。我們要積極倡導(dǎo)，把社會教育與學(xué)校教育、家庭教育結(jié)合起來，引起全社會關(guān)注，采取積極有效的教育方法和對策，幫助這部分學(xué)生走上健康的人生之路。

1農(nóng)村留守兒童教育開展的意義

兒童時(shí)期屬于心智發(fā)育與身體成長極為重要的階段，因而兒童心理健康極為重要。一旦兒童的心理遭受自身因素或者是外界因素等的不良影響，就會導(dǎo)致兒童的心理失衡，出現(xiàn)陰暗面，嚴(yán)重時(shí)兒童的心理與性格等方面均會存在扭曲現(xiàn)象，嚴(yán)重影響兒童的健康成長。隨著我國素質(zhì)教育的深入開展，教育事業(yè)發(fā)生改革，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以更好地服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)。兒童是祖國的花朵，是祖國未來發(fā)展的創(chuàng)建人，若是出現(xiàn)心理障礙，會嚴(yán)重影響兒童的身心發(fā)展，導(dǎo)致性格怪異、孤僻，從而影響社會主義建設(shè)的進(jìn)程。因此農(nóng)村留守兒童的心理健康教育極為重要，能夠促使兒童身心健康成長。

2農(nóng)村學(xué)校留守兒童教育策略

2.1政府保障。

新農(nóng)村建設(shè)與城市歧視消除是解決農(nóng)村留守兒童的問題的最主要措施，新農(nóng)村建設(shè)可促使農(nóng)民工回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)，以充分挖掘農(nóng)村的潛力，這樣就既能夠保證父母賺錢，又能夠讓留守兒童和父母生活在一起。城市不歧視農(nóng)村兒童，并為其提供優(yōu)惠，同時(shí)實(shí)施多種政策為外來人員的安家立業(yè)提供方便，以有利于留守兒童預(yù)期父母團(tuán)聚。在戶籍制度改革、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等方面，均需要政府的支持與保障，讓留守兒童享受與城市兒童同等的教育資源，切實(shí)解決農(nóng)村家庭遇到的困難，一切為了留守兒童著想與服務(wù)，充分發(fā)揮政府的職責(zé)所在，貫徹全心全意為人民服務(wù)的理念。

2.2開設(shè)親情專線

以班主任為基點(diǎn)，建立起留守兒童與在外務(wù)工父母的聯(lián)系，方便學(xué)生與父母的聯(lián)系和增進(jìn)感情，同時(shí)，教師為能夠多和父母溝通孩子的情況，讓父母對孩子的發(fā)展情況有更清楚的認(rèn)知。第三，是開展活動，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，通過一系列考驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的活動，讓學(xué)生之間促進(jìn)交流，建立起深厚的情感，當(dāng)對方遇到不如意的事情時(shí)，可以互相傾訴，排解負(fù)面的心理問題，這也是對父母方面關(guān)愛缺失的另一種彌補(bǔ)方式。第四，是在課堂中滲透心理健康教育，讓其對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，通過舉例子，如一些積極面對生活和克服困境的名人的例子，讓學(xué)生要對生活抱有希望，積極樂觀，正面人生。

2.3教師要無私奉獻(xiàn)，幫助弱勢群體成長

一線教師的工作態(tài)度、工作方法和工作策略對心理健康教育起到?jīng)Q定性作用，教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行心理健康教育，有計(jì)劃地組織各種心理健康教育活動。學(xué)校要建立學(xué)生心理健康檔案，系統(tǒng)地搜集、整理、分析他們信息，尋找突破點(diǎn)，選擇具有普遍性和代表性的問題，開展心理健康教育問卷調(diào)查，以便教師針對性地掌握學(xué)生心理動態(tài)。然后開展心理咨詢活動，進(jìn)行思想交流，使學(xué)生通過親近老師，釋放心理壓力，解決心理困惑，保護(hù)他們幼小的心靈，維護(hù)他們的自尊，用友情彌補(bǔ)親情，為他們創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的環(huán)境。特別是班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系，讓他們多和同學(xué)接觸，感受友情帶給他們的歡樂，及時(shí)鼓勵(lì)，消除自卑。對有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識地培養(yǎng)他們的組織管理能力，以提高他們的自信心，感受老師、同學(xué)的熱心幫助，在一定程度上彌補(bǔ)缺失的愛。使得他們的心靈得到慰藉，撫平因?yàn)榧彝ト笔Ыo他們造成的創(chuàng)傷。這就要求老師要做好心理輔導(dǎo)的工作，掌握相關(guān)的心理教育知識，無私地對留守兒童傾灑愛的雨露，讓他們從小樹立正確的人生觀。只有教師通過一系列精心設(shè)計(jì)和組織的教育方法，通過自己的愛心，關(guān)注每一個(gè)留守兒童的實(shí)際，就可以有效促進(jìn)他們的成長。

2.4提高社會的重視度

農(nóng)村教育在我國教育體系中處于薄弱地位，因而整個(gè)社會需重視農(nóng)村教育，以彌補(bǔ)農(nóng)村教育中的不足，特別是重視留守兒童的心理健康，以保證留守兒童的身心健康發(fā)展。因此我國積極推行大學(xué)生下鄉(xiāng)支教的政策，以求通過高素質(zhì)、思想先進(jìn)的大學(xué)生幫助留守兒童消除心理陰影，解決心理問題。大學(xué)生在下鄉(xiāng)支教的過程中，會選擇多樣化的、先進(jìn)的教學(xué)方法，以有利于留守兒童的心理、智力以及思想等的健康成長。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村留守兒童的心理健康問題需受到整個(gè)社會的關(guān)注與重視，不僅需要學(xué)校與家庭配合，而且還需要政府提供保障，以解決農(nóng)村留守兒童的心理問題，保障農(nóng)村兒童的健康成長。

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