基于語篇情景下的大學(xué)英語語法教學(xué)

鐘炳芳

摘 要：語法教學(xué)貫穿在整個(gè)英語教學(xué)的進(jìn)程中，從初中到高中，再到大學(xué)，語法的教學(xué)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但是語法的教學(xué)如果脫離了語篇情景，效果就會大打折扣?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“語篇情景下的大學(xué)英語語法教學(xué)”作為主要研究對象，展開研究和分析，希望能為大家進(jìn)一步做好語法教學(xué)提供依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：語篇情景;英語;語法教學(xué)

語法與語篇情景有很大的關(guān)系，雖然語法可以說是相對固定的，但是不同的語篇情景，就會發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，要想真正做好語法教學(xué)，就要將其置于語篇情景下。由此可見，關(guān)于該課題的研究具有重要作用和意義。

一、立足語篇情景實(shí)施英語語法教學(xué)的重要性

在大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)過程中，英語語法屬于必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。在較好學(xué)習(xí)及掌握英語語法的基礎(chǔ)上，才能夠保證較好學(xué)習(xí)英語知識，才能夠?qū)⒂⒄Z語言較好掌握。在大學(xué)英語語法實(shí)際教學(xué)過程中，通過在語篇情景下實(shí)施語法教學(xué)，可對學(xué)生英語基本技能進(jìn)行有效鍛煉，可對其英語交際能力進(jìn)行較好培養(yǎng)。對于英語這門外國語言而言，其主要包括三種要素，即語音、語法以及詞匯。其中語法屬于十分重要的組成部分，在保證對語法知識進(jìn)行較好掌握的基礎(chǔ)上，才能夠更好地利用英語進(jìn)行交流。而在語篇中對英語語法進(jìn)行屬于十分重要的一種方法，并且也是必要有效的一種教學(xué)方法，可發(fā)揮出十分重要的作用，具有較高價(jià)值。具體而言，在語篇情景下進(jìn)行英語語法教學(xué)，其重要性主要包括一些幾個(gè)方面：

在語篇情景下進(jìn)行語法教學(xué)，可使學(xué)生更好地理解英語語法。在英語語法教學(xué)過程中，對有些語法知識而言，單純進(jìn)行講解，學(xué)生可能很難較好了解。在這種情況下，通過將語法融入到具體語篇中，可使學(xué)生通過聯(lián)系上下文更好地理解語法的實(shí)際應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上可將語法知識更好掌握，這對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語法知識十分有利。

在語篇情景下進(jìn)行語法教學(xué)，可使學(xué)生更好地運(yùn)用語法知識。在英語語法知識實(shí)際教學(xué)過程中，往往會存在這樣一種情況，學(xué)生能夠?qū)⒄Z法知識較好掌握，然而在實(shí)際運(yùn)用過程中往往出現(xiàn)錯(cuò)誤。分析其原因，主要就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語語法知識過程中缺乏具體語篇情景，因而學(xué)生只是單純將語法記住，而不知如何在具體情景中進(jìn)行運(yùn)用。而通過在語篇情景中開展語法教學(xué)，可使學(xué)生在具體情景中進(jìn)行語法知識學(xué)習(xí)，從而使其能夠較好認(rèn)識及理解語法知識的具體情景應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上不但能夠使學(xué)生更好掌握語法知識，同時(shí)能夠保證其對相關(guān)語法知識進(jìn)行更好應(yīng)用。

二、基于語篇情景展開大學(xué)英語語法教學(xué)的對策分析

首先，語篇的設(shè)置合理。

在大學(xué)英語語法教學(xué)過程中，為能夠更好實(shí)現(xiàn)在語篇情景基礎(chǔ)上進(jìn)行語法教學(xué)，其首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)對語法進(jìn)行宏觀認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能夠更好實(shí)現(xiàn)語篇語法教學(xué)。對于英語語法的宏觀認(rèn)識而言，其所指的就是在實(shí)際教學(xué)過程中，對于英語課文中所涉及相關(guān)語法，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行宏觀描述，從而對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠掌握語法相關(guān)更多信息內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生更好理解文章中相關(guān)語法內(nèi)容，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語語法奠定理想的基礎(chǔ)。

其次，合理應(yīng)用語料庫。

在當(dāng)前社會上教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，語料庫具有十分廣泛的應(yīng)用。就英語語法教學(xué)方面應(yīng)用而言，其具體體現(xiàn)就是編纂語法書以及語法應(yīng)用相關(guān)研究。對于語料庫中所包含語言材料而言，其均為在日常生活中人們應(yīng)用比較廣泛的一些相關(guān)語言材料，因而以語料庫為基礎(chǔ)開展的相關(guān)語言研究具有較強(qiáng)真實(shí)性特點(diǎn)。

對于語料庫研究而言，其比較顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是數(shù)據(jù)驅(qū)動。在該過程中計(jì)算機(jī)存儲及語言處理能力屬于觀察語言，其所包括內(nèi)容為學(xué)習(xí)者中間語，可提供比較強(qiáng)有力的方法及手段。另外，應(yīng)用語料庫能夠?qū)崿F(xiàn)定量分析，其能夠使描寫更加具備客觀性特點(diǎn)，在統(tǒng)計(jì)推斷基礎(chǔ)上可避免出現(xiàn)主觀性判斷。

第三，語篇要具體。

在傳統(tǒng)英語語法教學(xué)過程中，通常情況下都是教師依據(jù)語法教材中所設(shè)置相關(guān)內(nèi)容逐步對學(xué)生進(jìn)行講解，所選擇的一些例句往往都是與實(shí)際語境脫離的一些內(nèi)容。對于這些教學(xué)方式而言，學(xué)生普遍會感覺比較乏味，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，對于語法知識往往也未能夠真正理解及掌握，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識十分不利。因而，在實(shí)際教學(xué)過程中，可對具體語篇進(jìn)行應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行英語語法知識教學(xué)，從而得到更加理想的效果。在教學(xué)中過程中，教師可選擇具體課文對學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)，使學(xué)生能夠處于具體語境中進(jìn)行語法知識學(xué)習(xí)。對于這種教學(xué)方式而言，其不但能夠使學(xué)生興趣得以提升，并且對學(xué)生理解及掌握語法知識也十分有利。比如，在對情態(tài)動詞這一語法知識進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，由于情態(tài)動詞均屬于一詞多義，并且在不同語境中用法也存在很大差異，不同時(shí)態(tài)情況其所表達(dá)意義也存在很大不同。因此，教師可選擇涉及到情態(tài)動詞的相關(guān)課文，讓學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中找出文章中出現(xiàn)的一些情態(tài)動詞，并且分析其意思及多表達(dá)不同意義。在此基礎(chǔ)上可更好了解情態(tài)動詞在不同語境中的不同用法，從而可將這一知識點(diǎn)較好掌握，并且保證在今后語言交際中能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理應(yīng)用。

三、結(jié)束語

利用語篇對話進(jìn)行語法教學(xué)，對于大學(xué)英語語法教學(xué)而言，其最終目的就是能夠進(jìn)行運(yùn)用，因而在課堂教學(xué)過程中可通過加強(qiáng)英語溝通交流對學(xué)生英語語法知識的運(yùn)用進(jìn)行訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中教師可選擇一些以對話為主的課本內(nèi)容，讓學(xué)生扮演其中角色，依據(jù)課本中內(nèi)容進(jìn)行對話交流，特別是運(yùn)用到語法知識的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)注意，從而對語法知識進(jìn)行更好學(xué)習(xí)。對于這種教學(xué)方式而言，其不但能夠使學(xué)生通過對話訓(xùn)練更好地掌握及運(yùn)用語法知識，同時(shí)也能夠使學(xué)生口語交際能力得以有效提升，這對學(xué)生今后發(fā)展具有十分重要的作用及意義。因而，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對這一點(diǎn)加強(qiáng)注意，合理利用語篇對話實(shí)行語法教學(xué)，從而保證語法教學(xué)得到更理想的效果，使學(xué)生語法能力得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐藝瑋.大學(xué)英語語法意識現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]徐潔.顯性教學(xué)法與隱性教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2017

[3]路琳琳.大學(xué)中師生英語語法教學(xué)研究—觀點(diǎn)與態(tài)度[D].山東大學(xué)，2018.