靈動(dòng)的課堂需要智慧的評(píng)價(jià)

桂蓉燕

摘 ?要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣成型和能力培養(yǎng)的重要階段，在這一階段教師對(duì)學(xué)生的影響非常重要，學(xué)生由于心智和智力發(fā)育不成熟，對(duì)于教師的崇拜和尊敬讓學(xué)生十分重視教師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)。因此，初中教師在課堂上對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過程需要進(jìn)行深刻的研究，如何利用評(píng)價(jià)機(jī)制去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步更加高效，是今天所要探討的課題。本文將淺析初中語文課堂評(píng)價(jià)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂評(píng)價(jià);策略分析

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句俗語充分說明了語言藝術(shù)的重要性，對(duì)于教學(xué)亦是如此。教師一句善意的鼓勵(lì)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心;一句充滿誠意的夸獎(jiǎng)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提升。初中階段的學(xué)生非常重視教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，教師要學(xué)會(huì)利用這一機(jī)會(huì)，去進(jìn)行一些教學(xué)設(shè)計(jì)，把評(píng)價(jià)作為一種“秘密武器”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮它的正向作用。

一、初中語文課堂評(píng)價(jià)的作用

初中階段的學(xué)生因?yàn)樾闹呛椭橇Πl(fā)育不成熟，對(duì)教師有一定的崇拜和畏懼，對(duì)教師的話語十分在意。教師利用好這一點(diǎn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的正向作用，利用正向的話語對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)機(jī)制可以拉近師生的關(guān)系，打消師生之間的距離感，學(xué)生能夠由教師的評(píng)價(jià)喜歡教師，愿意與教師交流，教師能夠通過評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)生產(chǎn)生更多的交流，獲取更加有效的教學(xué)反饋，勇于改進(jìn)自身的教學(xué)模式。學(xué)生也能夠從教師的鼓勵(lì)當(dāng)中逐漸地建立學(xué)習(xí)自信心，更加積極熱情的投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也可以用評(píng)價(jià)機(jī)制去修正學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力提升的同時(shí)，強(qiáng)化初中語文課堂教學(xué)的有效性。

二、初中語文課堂評(píng)價(jià)的應(yīng)用策略

（一）利用評(píng)價(jià)策略強(qiáng)化學(xué)生信心

初中生在初中學(xué)習(xí)階段，性格比較敏感，遇到苦難容易退縮，在學(xué)習(xí)當(dāng)中容易產(chǎn)生畏難、厭學(xué)的情緒。為了改變學(xué)生的這種心理，教師可以利用問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，加上評(píng)價(jià)機(jī)制的正向作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以用簡單問題來提問學(xué)生，用簡單的問題讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后，教師要給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，這樣學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠有勇氣面對(duì)難度逐漸提升的學(xué)習(xí)過程，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步有著積極的推動(dòng)作用。

例如，教師在《孔乙己》的教學(xué)過程中，就曾向?qū)W生提出簡單問題，如“故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？”等，學(xué)生只需通讀課文就可解決這一問題，然后筆者可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，之后可以提出“第九節(jié)深刻含義是什么？”“整理出孔乙己性格特點(diǎn)”等具有一定難度的問題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。值得注意的是，在實(shí)施此種評(píng)價(jià)策略時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保證問題與文本內(nèi)容密切相關(guān)，并依照學(xué)生問題回答效果作出差異化評(píng)價(jià)。

（二）利用評(píng)價(jià)激勵(lì)后進(jìn)生

在每個(gè)班級(jí)當(dāng)中都存在著優(yōu)等生和后進(jìn)生，很多后進(jìn)生缺乏教師的關(guān)注，本身的成績比較差，加上教師的漠視，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心。教師要利用評(píng)價(jià)機(jī)制的正向作用，鼓勵(lì)這些后進(jìn)生也能夠積極地參加學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)這些學(xué)生多一些的關(guān)注，并且提出一些善意的鼓勵(lì)和意見，讓后進(jìn)生體會(huì)到老師的關(guān)懷，逐漸地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，讓學(xué)生感受到教師的期望，學(xué)生在體會(huì)到教師的關(guān)注后，會(huì)用自己的努力來回應(yīng)教師的這份期望，轉(zhuǎn)變惡性的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在作業(yè)點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以多一些對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生完成的作業(yè)當(dāng)中，找出后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并且給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白自己的長處和不足，讓學(xué)生體會(huì)到被教師關(guān)注的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生能夠以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，打消學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的消極心理，保證課堂教學(xué)效率，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中取得進(jìn)步。

（三）利用評(píng)價(jià)策略提升學(xué)生核心素養(yǎng)

受到應(yīng)試教育的影響，在過去的教學(xué)當(dāng)中，教師很少關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)以外的事情，對(duì)于學(xué)生的能力提升少有教學(xué)設(shè)計(jì)。這不符合新課程改革提出的素質(zhì)教學(xué)觀念，教師應(yīng)當(dāng)善用評(píng)價(jià)策略，在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向加以糾正，讓學(xué)生不止著眼于分?jǐn)?shù)的提升，也要關(guān)注自身能力的成長，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)都能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到長足的進(jìn)步。

教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，并且在課堂當(dāng)中對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出評(píng)價(jià)，提出學(xué)生在階段學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，讓學(xué)生不止著眼于分?jǐn)?shù)的提升，而是要提升自身的語文核心素養(yǎng)，以能力為主去進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，讓學(xué)生能夠明晰自己的問題所在，有目標(biāo)低去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提升能力。

結(jié)束語：

綜上所述，初中語文課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有著雙向的推動(dòng)作用，教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的正向作用，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力源泉，不吝嗇自己的鼓勵(lì)和肯定，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生以更為飽滿的熱情投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生能力的提升和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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