初中學(xué)生責(zé)任教育實(shí)施策略研究

田宏

摘 ?要：時(shí)代的不斷發(fā)展和改革開放的不斷加速推動(dòng)了我國(guó)中學(xué)生的轉(zhuǎn)變。當(dāng)代的初中學(xué)生們相比以前來(lái)說思維更加敏銳，頭腦更加靈活，所享受的教育資源也更好。而在中國(guó)夢(mèng)即將復(fù)興之時(shí)，我國(guó)的初中生們更需要培養(yǎng)有關(guān)責(zé)任的教育。這不僅是為了他們的發(fā)展，更是為了健全其人格，為社會(huì)的建設(shè)提供最好的預(yù)備軍。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;責(zé)任教育;實(shí)施策略與研究

引言：

當(dāng)代中學(xué)生正處在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展極快的黃金年代，但是由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加強(qiáng)，導(dǎo)致了部分中學(xué)生的家庭教育和學(xué)校教育只重視成績(jī)而不重視道德責(zé)任方面的義務(wù)教育。這就使得部分學(xué)生只關(guān)注個(gè)人發(fā)展需求，而對(duì)于他人卻缺乏理解和認(rèn)識(shí)。可以很明確地說，如果再任由這樣的一味只注重成績(jī)的教育發(fā)展下去，那么這些學(xué)生的未來(lái)將充滿自私自利，最終他們一定會(huì)失敗。因此，必須從初中起開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育。

一、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感：意義與問題表現(xiàn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要時(shí)代意義

21世紀(jì)是新的世紀(jì)，在21世紀(jì)中，我國(guó)的各項(xiàng)發(fā)展都會(huì)遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，如果不能在教育方面以出色的責(zé)任教育來(lái)培育出學(xué)生們的責(zé)任心的話，那么將無(wú)法誕生來(lái)自能夠適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需求的人才。身為7-10年之后即將成為社會(huì)公民初中學(xué)生，擁有基本的社會(huì)責(zé)任和國(guó)家使命感是十分重要的。如果我們無(wú)法通過責(zé)任教育培養(yǎng)出對(duì)自己、他人和社會(huì)有所擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感的人，那么我們的教育就是有缺憾的，就是失敗的。只有當(dāng)責(zé)任教育成功被實(shí)施之時(shí)，我們的國(guó)家和民族才能夠更加美好。

（二）當(dāng)前初中生責(zé)任感淡化的幾個(gè)表現(xiàn)

自改革開放以來(lái)，很多學(xué)生受到各類外來(lái)思想的沖擊，對(duì)于過去的強(qiáng)調(diào)責(zé)任感的教育要求感到無(wú)趣和反感，這使得當(dāng)代部分初中生責(zé)任感淡化。為此，初中教師們必須通過責(zé)任教育來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。而通常這些責(zé)任感淡薄的行為表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.自我中心思維嚴(yán)重，集體責(zé)任感淡薄

部分學(xué)生平時(shí)總是不顧他人感受而只是以自己為先。他們不認(rèn)為不承擔(dān)責(zé)任是一件多么大不了的事情。部分學(xué)生只要求自己能夠享受權(quán)利，卻不在乎自己應(yīng)盡的義務(wù)。一方面要求別人對(duì)自己有所尊重，可是自己卻做不到以禮待人。更有極少部分學(xué)生有向著“精致的利己主義者”發(fā)展的苗頭，他們最為典型的表現(xiàn)就是只注重個(gè)人發(fā)展而不注重自己所應(yīng)對(duì)集體和社會(huì)進(jìn)行貢獻(xiàn)和回饋，這樣的學(xué)生以后如果進(jìn)入社會(huì)，在面臨利益抉擇時(shí)就會(huì)見利忘義，從而對(duì)社會(huì)造成極其惡劣的影響。也有部分學(xué)生認(rèn)為“只有管理者的位置才是最好的”，不愿意在各類集體活動(dòng)中擔(dān)任付出者的角色，他們希望自己能夠作為主導(dǎo)者去掌握權(quán)力。此外，部分家長(zhǎng)無(wú)法正視自身缺陷進(jìn)行改正，而是將自己所謂的想要出人頭地的愿望寄托在了自己的孩子身上，這同樣導(dǎo)致了部分學(xué)生的責(zé)任觀出現(xiàn)扭曲。

2.對(duì)社會(huì)道德意識(shí)的忽略

當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該以學(xué)會(huì)做人為主，在學(xué)習(xí)好知識(shí)之前，必須先具備當(dāng)代社會(huì)的基本道德禮儀觀念。但是部分學(xué)生受到家長(zhǎng)和網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，認(rèn)為社會(huì)道德的遵守可有可無(wú)，正是這種模棱兩可的態(tài)度導(dǎo)致了他們?cè)诘赖掠^念上產(chǎn)生缺陷。如部分學(xué)生對(duì)考試作弊毫無(wú)羞恥心，對(duì)于破壞公物的行為毫不在意等。

二、初中生責(zé)任教育的實(shí)施策略

（一）設(shè)定固定目標(biāo)

目標(biāo)一：要負(fù)責(zé)自己的行為。具體來(lái)說就是要培育自己自尊自信、自律自強(qiáng)的思想意識(shí)。

目標(biāo)二：要負(fù)責(zé)自己所處的集體。要意識(shí)到集體榮辱高于個(gè)人榮辱，對(duì)集體的事務(wù)要積極參加，并且和集體成員友好相處。

目標(biāo)三：要負(fù)責(zé)自己身邊的人。這里指的就是要有最為基本的尊重他人的精神，并在他人遇到困難時(shí)積極出手幫助。

目標(biāo)四：要負(fù)責(zé)自己的家庭。在家中尊敬父母，和兄弟姐妹團(tuán)結(jié)友愛。

目標(biāo)五：要負(fù)責(zé)社會(huì)與國(guó)家。而最基本的負(fù)責(zé)就是努力學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公序良俗。

（二）對(duì)責(zé)任層次進(jìn)行有效落實(shí)

首先，要讓學(xué)生們理解何為社會(huì)責(zé)任感，通過新生入學(xué)教育（軍訓(xùn)等），訪談相關(guān)人士（本校年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)、政府官員、社會(huì)知名人士和家長(zhǎng)代表等）來(lái)讓學(xué)生們接觸何為社會(huì)責(zé)任感，具體來(lái)說就是要讓學(xué)生們從不同層次和視角來(lái)認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)于富有責(zé)任感的要求以及社會(huì)對(duì)于一個(gè)人各方面的磨礪和成長(zhǎng)的作用。

其次，在班級(jí)管理中，教師要盡可能在競(jìng)爭(zhēng)管理崗位和進(jìn)行在崗人員評(píng)價(jià)這兩大方式來(lái)讓學(xué)生們體會(huì)到集體責(zé)任感的重要性，可以通過值周班長(zhǎng)等方式來(lái)磨練學(xué)生們的集體責(zé)任感。

最后，做好家、國(guó)教育?！凹摇钡姆矫妫寣W(xué)生們通過和家長(zhǎng)進(jìn)行交流來(lái)加深兩代人的情感，讓學(xué)生能夠意識(shí)到父母的不易，同時(shí)也讓父母看到自己的成長(zhǎng)，通過這種方式來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到家庭的重要性。而在“國(guó)”的方面，通過介紹國(guó)家發(fā)展的新動(dòng)向和新政策來(lái)間接闡明愛國(guó)的重要性。

（三）在課堂和作業(yè)中滲透責(zé)任感教育

教師在進(jìn)行各科教學(xué)前，必須深入備課，既要弄清教材的知識(shí)內(nèi)容，又要對(duì)教材內(nèi)在的教育因素深入分析;授課時(shí)應(yīng)力求融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想教育于一體。

課堂訓(xùn)練、作業(yè)和試題中滲透。學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向?qū)W生滲透責(zé)任感教育的重要渠道。各科教師在編選作業(yè)、練習(xí)和命題時(shí)，要注意增強(qiáng)思想性，發(fā)揮其教育功能。

利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育滲透。課外輔導(dǎo)相對(duì)限制少，教師更容易因材施教，能夠更好地把握學(xué)生的性格特點(diǎn)。如，作業(yè)批改中教師可以通過評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自我責(zé)任意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)代初中生的發(fā)展前景十分遠(yuǎn)大，而為了能夠承擔(dān)起這份遠(yuǎn)大的前景，教師們必須做好對(duì)初中生的責(zé)任教育，為他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下深厚基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名. 中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育存在的問題及對(duì)策研究[J]. 學(xué)周刊，2019，78（20）：37-37.

[2]蘇娜，單玉平. 我國(guó)中學(xué)生責(zé)任倫理教育現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018，36（4）：126-134+170.