學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性分析

張捷

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力的需求越來(lái)越高。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教師在教育教學(xué)中必須重視幼兒個(gè)性化的培養(yǎng)。而學(xué)前教育作為教育的開(kāi)端，是培養(yǎng)幼兒個(gè)性化素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。下面，本文就學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究，以期有效促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒個(gè)性化;重要性;現(xiàn)狀;作用

幼兒教育是教育的開(kāi)始時(shí)期，對(duì)于之后的一系列的教育有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，學(xué)前教育對(duì)幼兒今后性格的形成和對(duì)生活的態(tài)度有著重要影響。因此，在學(xué)前教育階段，教師應(yīng)該充分尊重幼兒的個(gè)體差異，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，從而有效促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。

一、學(xué)前教育中幼兒發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前的學(xué)前教育中，很多教師仍舊遵循傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，對(duì)于幼兒中普遍存在的自卑、缺乏自信、不合群、脾氣暴躁等個(gè)性問(wèn)題不夠重視。很多教師將其當(dāng)作幼兒成長(zhǎng)階段的小問(wèn)題，結(jié)果幼兒的個(gè)性缺陷不能得到及時(shí)的糾正，不利于促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。同時(shí)，在學(xué)前教育階段，很多家長(zhǎng)將幼兒園當(dāng)作單純看管幼兒的地方，以幼兒學(xué)到的知識(shí)當(dāng)作判斷幼兒園質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。這樣幼兒園為吸引幼兒，就不得不繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以滿(mǎn)足家長(zhǎng)的喜好為教學(xué)的方向，從而忽視幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，阻礙幼兒個(gè)性化的發(fā)展。

二、學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要作用

首先，學(xué)前教育對(duì)于促進(jìn)幼兒個(gè)人魅力的形成有著重要作用。學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)能力和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，他們很容易受到外界因素的影響。因此，教師的日常行為舉止，包括動(dòng)作和說(shuō)話等，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。其次，學(xué)前教育對(duì)于幼兒正確認(rèn)知自我有重要作用。由于年齡的限制，初入幼兒園的幼兒不可避免的會(huì)存在各種不同的個(gè)性問(wèn)題。這時(shí)，教師就需要通過(guò)研究幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，分析不同幼兒的存在的問(wèn)題，然后加強(qiáng)對(duì)幼兒性格的引導(dǎo)和矯正，從而有效促進(jìn)幼兒正視自己的性格，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。最后，學(xué)前教育對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展也有著重要的作用。因此，教師必須加強(qiáng)幼兒的戶(hù)外活動(dòng)教學(xué)，如教師可以通過(guò)組織幼兒參與游戲活動(dòng)的方式，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能夠在集體游戲活動(dòng)中獲得身心的愉悅，從而促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、學(xué)前教育中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的措施

首先，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。如果幼兒生活在惡劣的成長(zhǎng)環(huán)境中，他們就會(huì)不自覺(jué)地受到不好的影響;相反，如果幼兒生活在健康的成長(zhǎng)環(huán)境，他們就會(huì)逐漸形成積極健康的心態(tài)，養(yǎng)成良好的個(gè)性。因此，在學(xué)前教育中，教師必須加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，建立幼兒活動(dòng)區(qū)，豐富幼兒游戲活動(dòng)設(shè)施，提高幼兒活動(dòng)的積極性。同時(shí)，教師也可以積極發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒根據(jù)自己喜歡的方式來(lái)建設(shè)幼兒園。如幼兒可以從家中搜集相關(guān)的廢舊物品，為幼兒園環(huán)境建設(shè)，提供材料和作品，從而為良好環(huán)境的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。這樣，幼兒在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)寓教于樂(lè)的游戲活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，就能充分發(fā)展自身的個(gè)性，從而有效促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

其次，教師可以在學(xué)前階段必須堅(jiān)持因材施教的原則，在關(guān)注不同幼兒的個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的幼兒采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。如對(duì)于脾氣暴躁的幼兒，教師應(yīng)該多一些耐心，加強(qiáng)和幼兒的交談，使其認(rèn)識(shí)到自己的性格缺陷，逐漸學(xué)會(huì)克制自己的情緒;對(duì)于自卑的幼兒，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的言語(yǔ)激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)，從而有效增強(qiáng)他們的自信心，拓展他們的人際關(guān)系。同時(shí)，由于幼兒個(gè)性的不同，他們的個(gè)人愛(ài)好也不盡相同。這時(shí)，教師就可以根據(jù)幼兒不同的愛(ài)好，開(kāi)設(shè)舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等趣味性的課程，使幼兒能夠根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的課程，使他們逐漸養(yǎng)成自身個(gè)性化的愛(ài)好，從而有效陶冶他們的情操，舒緩他們的身心，促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展。

最后，教師還可以加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)的溝通和交流，形成家校合力教學(xué)。因?yàn)?，在學(xué)前教育階段，幼兒受到家庭教育的影響的很大，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)于幼兒個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響。因此，教師可以通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)的方式，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒個(gè)性化發(fā)展的重要性，使他們能夠在平時(shí)尊重幼兒的個(gè)人意愿，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，教師也可以組織相應(yīng)的親子活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中有效加強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)之間的交流，從而有效促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

總之，學(xué)前階段是幼兒個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)幼兒各方面的全面發(fā)展有著積極的意義。因此，在學(xué)前教育中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到幼兒存在的個(gè)性化差異性，針對(duì)幼兒的不同個(gè)性特點(diǎn)因材施教，從而有效促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成，進(jìn)而為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靈美.學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性[J].學(xué)周刊，2017（8）：233-234.

[2]沈甜蜜.學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性[J].作文成功之路（上），2017（11）：19-19.

[3]梁曉素.學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性探析[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（23）：295.