道德與法治教學中多媒體的運用實踐分析

程從明

摘 ?要：隨著我國科學技術地不斷發(fā)展，越來越多的教師利用多媒體強化自身的教學質量?！兜赖屡c法治》作為初中的必修課程之一，高質量的教學內(nèi)容不僅是相應素質教學的表現(xiàn)，更是影響學生未來發(fā)展的關鍵所在。換句話說，在道德與法治教學中使用多媒體，既優(yōu)化了學生的學習體驗，又實現(xiàn)了教學內(nèi)容、方向、宗旨等內(nèi)容的優(yōu)化。為此，本文圍繞道德與法治教學中多媒體的運用實踐展開了論述，并提出了相應的觀點。

關鍵詞：道德與法治;初中教學;多媒體技術;運用實踐

引言：

目前，信息技術已經(jīng)受到了眾多教育工作者的青睞，并被應用于教學過程，進而讓教師的教學方式發(fā)生了轉變。傳統(tǒng)教學模式存在不可忽略的問題，例如：學生的學習方式過于被動，教師的課堂教學內(nèi)容過于枯燥等。而多媒體技術的使用能夠讓學生從各種圖片、視頻等現(xiàn)代化元素中掌握知識，讓課程內(nèi)容的生動程度得到強化的同時，還能夠為教學活動的開展提供便捷。總而言之，信息技術可以為教師提供更多的教學設計方向，通過自身突出的助學能力落實教學的創(chuàng)新。

一、教學模式的創(chuàng)新

一般情況下，應用了傳統(tǒng)教學的道德與法治課程，學生的地位很難受到重視;教師作為課堂的主體雖然能夠讓教學節(jié)奏符合自己的心意，但是由于學生處于被動學習狀態(tài)，因此很容易喪失學習興趣或積極性。為此，教學模式的創(chuàng)新顯得至關重要。傳統(tǒng)的教學方法很容易讓學生滋生厭惡心理，既約束了課堂的教學效率，還影響了道德與法治教學的作用成果。

教師能否主動進行教學模式的創(chuàng)新，會對學生的學習體驗造成直接影響。多媒體技術的應用不僅能夠明確學生在課堂中的主導地位，還可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的不斷優(yōu)化與完善，進而為學生提供一個更加科學且合理的學習平臺。例如：教師在教授八年級下冊第二單元《理解權利義務》時，可以在正式教學之前進行一些鋪墊，給學生布置相應的預習任務，在課余時間利用網(wǎng)絡整理本章的資源。這樣做的目的是為了讓學生通過自主篩選與閱讀實現(xiàn)自我學習要求的反思。然后，學生可以通過課堂演講等教學活動大膽地展現(xiàn)自己;教師要不厭其煩地予以表揚，進而為培養(yǎng)學生的學習興趣提供幫助。多媒體技術的運用并不是教師一個人的任務，而是課堂整體的活動。

二、教學情境的優(yōu)化與創(chuàng)新

興趣能夠為學生提供源源不斷的動力和支持，可以讓他們樂于學習，進而滿足高效課堂的需求;開展道德與法治的教學時，教師可以將興趣作為主旨提高學生的學習熱情。

基于以上觀點，筆者認為教學情境的優(yōu)化與創(chuàng)新是培養(yǎng)學生興趣的關鍵渠道。想要讓教學效果得到進一步地提升，就要靈活運用多媒體進行教學情境的創(chuàng)新。例如：教師在教授八年級下冊第四單元《崇尚法治精神》時，可以在課堂上播放一些央視知名的法律節(jié)目（《法律講堂》、《天網(wǎng)》等），為的是吸引學生的注意力，實現(xiàn)學習熱情地調(diào)動。由于這些節(jié)目在法律知識講解方面具有較高的權威性，因此學生能夠更加直觀地掌握法治內(nèi)容。除此之外，節(jié)目的引用還能夠轉變傳統(tǒng)教學的枯燥，活躍了課堂教學氣氛的同時，還能夠通過教學情境的改變實現(xiàn)學生學習興趣的培養(yǎng)。

三、應用多媒體的注意事項

多媒體技術的使用能夠讓教學內(nèi)容更加充實，進而為學生求知欲以及教師教學效率的提高提供幫助。除此之外，教學目標作為貫穿課堂的主線很容易被弱化，進而對課堂容量造成影響。而教師能夠在教學中應用多媒體，不僅能夠解決該問題，還能夠解決學生的共性問題，進而為課堂容量的豐富工作掃除障礙。

例如：教師在教授八年級上冊第四單元《維護國家利益》時，由于本章內(nèi)容的可延伸性較高，所以很容易出現(xiàn)上述問題。第一，多媒體的運用并不是意味著粉筆與黑板的淘汰，教師要充分利用黑板的即時重現(xiàn)力強、方便刪減的特點;換句話說，黑板作為傳統(tǒng)教學的標志之一，多媒體作為現(xiàn)代教學的標志之一，二者都擁有不可替代的優(yōu)勢以及不可忽視的缺點，教師要切記要二者結合。第二，教師在應用多媒體時需要收集各種例子，教師需要篩選出更具有代表性的例子進行分析，而不是將大量例子堆積在課堂之中。過于花哨會適得其反，成為教學的干擾源。課堂中的表面熱鬧雖然在感官上會帶來“學生在認真聽講”的認知，但實際上學生的注意力以及課堂的重點早已被分散。

結束語：

隨著我國科學技術水平地不斷提高，學生們對網(wǎng)絡已經(jīng)不再陌生，甚至達到喜愛的程度。在道德與法治教學中運用多媒體技術，旨在權衡師生之間的關系。多媒體技術作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，意味著教師沒有可以參考的經(jīng)驗，只能通過不斷地探索以及反復的對比，才能找到最佳的教學節(jié)奏。筆者希望，本篇文章可以為我國教育行業(yè)的發(fā)展提供幫助，讓多媒體技術能夠在教學中展現(xiàn)出真正的魅力。

參考文獻：

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